厘清知識(shí)脈絡(luò) 體驗(yàn)新式教學(xué)
4月29日下午，教師教學(xué)發(fā)展中心邀請(qǐng)北京林業(yè)大學(xué)工學(xué)院康峰教授為我校教師開(kāi)展了題為“應(yīng)用知識(shí)脈絡(luò)圖做好教學(xué)設(shè)計(jì)”的線(xiàn)上專(zhuān)題培訓(xùn)講座，來(lái)自我校和其他高校100余名教師參與了本次培訓(xùn),。
康峰教授通過(guò) “是否有一種可操作的,、有效的教學(xué)模式”這一問(wèn)題的引入,，提出基于“教學(xué)目標(biāo)”和“知識(shí)脈絡(luò)圖”的螺旋教學(xué)模式,。他指出,，教學(xué)可從“導(dǎo)入-定標(biāo)-鋪墊-展開(kāi)-驗(yàn)標(biāo)-總結(jié)-升華”7個(gè)步驟進(jìn)行螺旋上升式設(shè)計(jì),，“定標(biāo)”是其中最重要的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),。教師需要逐層明確課程,、章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的地位與邏輯關(guān)系,，細(xì)化到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)（Object,，簡(jiǎn)稱(chēng)“O”），實(shí)現(xiàn)“三O精準(zhǔn)定標(biāo)”,。以章節(jié)為單位,，根據(jù)小O分“理解、應(yīng)用,、設(shè)計(jì)”三個(gè)不斷遞進(jìn)的層級(jí),，確定各知識(shí)點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該掌握的程度，形成知識(shí)脈絡(luò)圖,，利用知識(shí)脈絡(luò)圖幫助教師做好教學(xué)設(shè)計(jì),，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的知識(shí)留存率,。其次,，康教授從課件、板書(shū),、互動(dòng)三個(gè)方面進(jìn)行深入講解,，分析了教師如何通過(guò)細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)教學(xué)效果。最后,，康教授分享了（給個(gè)title,，例如著名教育學(xué)家）Benjamin Franklin 的名言“Tell me and I forget taught me and I remember, involve me and I learn”,強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)不再以教學(xué)內(nèi)容為驅(qū)動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為驅(qū)動(dòng),。
講座結(jié)束后,，康教授耐心回復(fù)了參會(huì)教師提出的問(wèn)題，就案例式教學(xué)如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì),、網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)如何讓學(xué)生理解教師教學(xué)設(shè)計(jì)的苦心,、如何做好和繪制知識(shí)脈絡(luò)圖、如何進(jìn)行線(xiàn)上課程考核及成績(jī)?cè)u(píng)定等話(huà)題與參會(huì)教師進(jìn)行了交流,。參會(huì)教師表示康教授的報(bào)告精彩非常且實(shí)用性強(qiáng),，本次講座受益非淺。
戰(zhàn)“疫”時(shí)期,，教師教學(xué)發(fā)展中心全力護(hù)航在線(xiàn)教學(xué),，持續(xù)開(kāi)展線(xiàn)上專(zhuān)題培訓(xùn)與線(xiàn)上教學(xué)學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，確保教師教學(xué)能力培訓(xùn)“延期不停學(xué)”，在戰(zhàn)“疫”中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),，歡迎老師們參加,。
