一,、成立背景
氣候變化已成為人類面臨的全球性問題,，控制以二氧化碳為主的溫室氣體排放已成為全球各國的共識。中國作為負責任的發(fā)展中大國,，在應(yīng)對氣候變化方面做出了相應(yīng)承諾,，習近平主席在第七十屆聯(lián)合國大會上發(fā)表重要講話時表示：中國力爭于 2030 年 CO2 排放達到峰值、2060 年實現(xiàn)碳中和,，為實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展做出貢獻,。在中央財經(jīng)委員會第九次會議時習近平主席再次強調(diào)：實現(xiàn)碳達峰、碳中和是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革,，要把碳達峰,、碳中和納入生態(tài)文明建設(shè)整體布局，拿出抓鐵有痕的勁頭,，如期實現(xiàn) 2030 年前碳達峰,、2060 年前碳中和的目標。全世界每年大概產(chǎn)生 500 億噸當量的 CO2 ,，其中能源使用貢獻了73.2%,。在確保不斷增加能源需求的情況，如何通過低碳能源技術(shù)及減碳技術(shù)創(chuàng)新將對人類可持續(xù)性發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。面對能源需求不斷增加與碳減排壓力雙層挑戰(zhàn),，世界各國紛紛加大低碳,，清潔能源等技術(shù)研發(fā)。2020 年 12 月,，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《新時代的中國能源發(fā)展》指出：將加強能源領(lǐng)域基礎(chǔ)研究以及共性技術(shù),、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新。同年,，教育部提出推動未來技術(shù)學院建設(shè),，推進新工科建設(shè)再深化、再拓展,、再突破,、再出發(fā)，推動高校加快體制機制創(chuàng)新,，加快培養(yǎng)具有交叉性思維，前瞻性和戰(zhàn)略性科技領(lǐng)軍人才,，搶占未來科技發(fā)展先機,。2021 年 7 月底教育部發(fā)布的《高等學校碳中和科技創(chuàng)新行動計劃》提到：利用 3—5 年時間，在高校系統(tǒng)布局建設(shè)一批碳中和領(lǐng)域科技創(chuàng)新平臺,，匯聚一批高水平創(chuàng)新團隊,；通過 5—10 年的持續(xù)支持和建設(shè)，若干高校率先建成世界一流碳中和相關(guān)學科和專業(yè),。主要舉措中提到,，推進碳中和未來技術(shù)學院和示范性能源學院建設(shè)，加強與人工智能,、互聯(lián)網(wǎng),、量子科技等前沿方向深度融合，推動碳中和相關(guān)交叉學科與專業(yè)建設(shè),。為響應(yīng)國家的需求和能源行業(yè)的未來發(fā)展方向,，亟需成立碳中和未來技術(shù)學院，整合學校相關(guān)方向力量,，確保我校在碳中和領(lǐng)域搶占制高點,，促進我校的學科升級與轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)具有交叉性思維,，前瞻性和戰(zhàn)略性科技領(lǐng)軍人才,，引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展，同時為今后申報教育部未來技術(shù)學院打下堅實基礎(chǔ),。
二,、目標定位
碳中和未來技術(shù)學院立足前沿交叉未來能源技術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，聚焦前沿交叉科學問題和國家急需關(guān)鍵技術(shù)，促進教育,、科研,、產(chǎn)業(yè)深度融合，打造能源領(lǐng)域的創(chuàng)新型示范學院/平臺,，成為引領(lǐng)國家能源學科領(lǐng)域科技創(chuàng)新的新引擎,。
三、建設(shè)思路
碳中和未來技術(shù)學院堅持“謀未來,、重前沿,、抓交叉、創(chuàng)機制 ”的發(fā)展思路,。面向長遠發(fā)展,，響應(yīng)國家在低碳清潔能源領(lǐng)域提出的新要求，瞄準學科發(fā)展前沿,，對標國家及能源領(lǐng)域發(fā)展重大需求,；匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源和高水平師資，建設(shè)國際前沿技術(shù)交流平臺,，大膽創(chuàng)新,、勇于開拓，積極探索新體制新機制,，努力實現(xiàn)學院（研究院）各方面發(fā)展的突破,，建成具有交叉性、前瞻性和戰(zhàn)略性科技領(lǐng)軍人才培養(yǎng)高地,，搶占制高點,，增強國際話語權(quán)，不斷推動學院做大,、做強,、做長遠。
四,、人才培養(yǎng)
（一）人才培養(yǎng)目標
未來技術(shù)學院聚焦能源領(lǐng)域國家重大需求和人才發(fā)展需要,，瞄準未來 10-15 年的前沿性、革命性,、顛覆性技術(shù)發(fā)展,，堅持“中國特色、面向未來,、交叉融合,、科教結(jié)合、學生中心,、開放創(chuàng)新”的建設(shè)原則,，培養(yǎng)一批引領(lǐng)未來能源發(fā)展,，具有想象力、洞察力,、執(zhí)行力,、領(lǐng)導力等核心素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展的未來能源技術(shù)領(lǐng)軍人才,。
（二）人才培養(yǎng)模式
建立以院士等杰出科學家為領(lǐng)銜的學業(yè)導師制度,，在全校范圍內(nèi)選拔品學兼優(yōu)的學生進入未來技術(shù)學院，實施本研貫通式培育培養(yǎng),。按照“厚基礎(chǔ),、重交叉、強實踐,、促創(chuàng)新”的建設(shè)思路,，聚焦學生創(chuàng)新能力、審辯思維,、持續(xù)發(fā)展,、溝通合作等核心素養(yǎng)，結(jié)合關(guān)鍵核心科學技術(shù)問題,，形成以創(chuàng)新引領(lǐng)為目標,，以品格、思維和能力培養(yǎng)為主體,、以知識應(yīng)用為主導的多學科交叉,、聚焦未來科技的培養(yǎng)體系,，構(gòu)建以科技前沿技術(shù)為驅(qū)動的面向未來技術(shù)的人才培養(yǎng)新模式,。積極推動建立書院制學生管理模式，依托書院,、宿舍等學生生活園區(qū),，探索學生組織形式、管理模式,、服務(wù)機制等領(lǐng)域改革,。深入探索書院制、導師制,、學分制“三制”交叉融通的創(chuàng)新育人模式,。
1.個性化定制化培養(yǎng)與課程體系
根據(jù)未來技術(shù)學院人才培養(yǎng)目標，即未來能源技術(shù)領(lǐng)軍人才應(yīng)具備的基本能力素養(yǎng)要求,，構(gòu)建對應(yīng)的知識能力培養(yǎng)體系和課程體系,。實行學分制管理，以學生為中心,，關(guān)注學生個人興趣,、基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)?/span>質(zhì),，實施“一人一方案”，由導師團隊結(jié)合學生選定研究方向,，定制個性化培養(yǎng)方案,。中低年級，注重數(shù)理化基礎(chǔ)和未來能源技術(shù)領(lǐng)域交叉融合知識基礎(chǔ)學習,，培養(yǎng)學生數(shù)理融通能力和系統(tǒng)思維能力,，為未來技術(shù)的創(chuàng)新研究打下深厚的理論功底；鼓勵學生參與各類競賽,，激發(fā)學生的好奇心,，鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題、深入思考問題,、大膽提出設(shè)想,，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力；開展進階式科研項目訓練,，逐步明確研究方向,。中高年級，在導師團指導下,，結(jié)合學生所選定的未來能源研究方向,，深度開展科學研究，著力解決國家能源領(lǐng)域“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù),。
2.開放創(chuàng)新的教學組織形式
以“開放創(chuàng)新”為理念,，建立以未來技術(shù)學院為核心、多學院協(xié)同的人才培養(yǎng)平臺,，重視學生的全面成長,，強化閱讀量和閱讀能力考查，豐富學生知識領(lǐng)域,；強化現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學深度融合應(yīng)用,。充分利用校內(nèi)各專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程，同時適當引入校外優(yōu)質(zhì)課程資源,，提升課程質(zhì)量,。創(chuàng)新教學形式，突破傳統(tǒng)教學組織形式和時空限制,，堅持問題導向,、目標導向，結(jié)合關(guān)鍵核心科學技術(shù)問題,，構(gòu)建包含研討課,、案例分析課、科技前沿課的研究型課程體系,，樹立科學創(chuàng)新思維 ,；依托重大科研項目,、重點平臺，充分發(fā)揮關(guān)鍵共性,、前沿引導,、顛覆性等技術(shù)中重大實踐和基礎(chǔ)理論問題的牽引作用，瞄準未來技術(shù)發(fā)展,，探索基于項目的動態(tài)教學組織形態(tài),，邀請能源企業(yè)和頂尖研究院所的高端研發(fā)人員參與人才培養(yǎng)目標、課程體系建設(shè),、課程講授以及畢業(yè)要求制定等,，以企業(yè)課題為主題為學生設(shè)計項目式課程，樹立工程創(chuàng)造思維,。
五,、運行模式
（一）學科建設(shè)
以國家重大需求和學科發(fā)展規(guī)律為導向，聚焦前沿和交叉領(lǐng)域,，按照“強優(yōu),、拓新、創(chuàng)一流”的學科建設(shè)思路,，著重建設(shè)碳儲科學與工程,、儲能科學與工程和碳管理等三個學科方向。采取積極措施,，推動高質(zhì)量學術(shù)和科研成果產(chǎn)出,，在爭搶國內(nèi)外領(lǐng)先研究方向持續(xù)發(fā)力，提高國內(nèi)外影響力,。以國家重大項目凝聚團隊,，保持人員結(jié)構(gòu)和規(guī)模合理，并適當流動,?？蒲袑嶒炛饕劳袌F隊成員目前所在實驗室,，并逐步組建聯(lián)合科研實驗室,、校外聯(lián)合、國際聯(lián)合實驗室,；條件成熟時,，根據(jù)重大項目承擔情況和團隊建設(shè)情況單獨審批科研實驗室面積。
（二）師資隊伍建設(shè)
學院師資隊伍以校內(nèi)教師兼職為主,，校外教師兼職為輔,，可引進少量的高水平專職教師，并以優(yōu)秀學科博士后,、師資博士后等方式作為補充,，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的專兼職師資隊伍,。