11月9日凌晨，學(xué)校接報昌平區(qū)社會面檢測1管“10混1”核酸檢測呈弱陽性,，涉及學(xué)校人員,。學(xué)校疫情防控形勢陡然緊張起來，當即采取校園臨時封閉管理措施,。作為馬克思主義學(xué)院疫情防控工作小組的一員和學(xué)院多次志愿者活動的帶隊者,，馬克思主義學(xué)院黨委委員、工會主席張冠軍老師暗自做好了參與志愿抗疫工作的心理準備,。在學(xué)院黨委召集抗疫志愿者階段,，張老師招之即戰(zhàn)，11月11日作為馬克思主義學(xué)院首批抗疫志愿者入駐東校園,。
新冠疫情斷續(xù)肆虐的三年里,，張老師多次參與學(xué)校和社區(qū)的志愿活動。從2020年新年之際,，主動參與所在社區(qū)的抗疫志愿活動——登記發(fā)放查驗社區(qū)卡,，到今天再次參與學(xué)校抗疫志愿服務(wù),，張老師認為這只是一個共產(chǎn)黨員,、一個教師、一個高校馬克思主義學(xué)院教育工作者應(yīng)該有的覺悟和行動,，沒什么值得稱道的…但這次,，讓這樣一位抗疫志愿服務(wù)“達人”感受到了些許不同。從志愿服務(wù)組織響亮的名字——“疫情防控突擊隊”可見一斑,。張老師被分配在“核酸采樣組”,。到崗后不足20分鐘，張老師在組會上親眼目睹一名組內(nèi)成員,，因前一天的采樣工作涉及核酸異常人員而被帶走隔離,。組會上重磅環(huán)節(jié)是防疫服穿脫培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,，張老師才得知“大白”僅僅是防護服的一個代稱,，整套裝備還包括頭套、兩個N95口罩,、面罩防護屏,、兩層手套、兩層腳套和最外邊的隔水防護衣，他們的穿脫既有著嚴格的流程,、也是一項體力活,，特別是脫防疫服，直接影響著志愿者的防疫成??！在張老師的印象里，“大白”象征著安全,、科學(xué),、信任和光榮；而在這一刻,，張老師更多地感受到它代表著嚴謹,、意味著繁瑣，更蘊藏著危險和責(zé)任,。
肅穆而利落的培訓(xùn)之后,，張老師全副武裝上崗了。作為采樣醫(yī)生的助手,，采樣志愿者的任務(wù)是用手機軟件掃描學(xué)生身份證,、確認和錄入被采樣者的身份信息以及采樣封管。首次上崗的他拖著沉重嚴實的防疫服,，笨拙又緩慢地走在去學(xué)生宿舍的路上,，這倒不是因為走不快，而是因為不能走快：稍微快一點,，就被圍得嚴嚴實實,、密不透風(fēng)的防疫服里充滿的呼出霧氣而蒙蔽了雙眼，平常不在意的爬樓梯,，此時也成了挪行中的漫漫長路,。原本以為最大的困難是服裝的穿脫，實際操作后才知道并不是,。穿著厚厚的防護服,，隔著兩層橡膠手套和手機上的塑料薄膜，操控手機軟件識別學(xué)生的身份證信息,，才是最難的事情：一是識別軟件局限經(jīng)常出現(xiàn)識別錯誤,，比如把“昊”識做“吳”、把“曦”認作“唉”,，把數(shù)字“8”,、“3”、“0”混作一談,，名字里的生僻字幾乎都需要手動解決,；二是手機隨著光線明暗,、反光迎光識別效果差別很大，長長的宿舍走廊中的光線以及學(xué)生手持身份證的角度和方式都成了信息識別準否的重要影響因素,；三是信息錄入軟件幾乎每一個小時必定會轉(zhuǎn)入效率極低甚至死機狀態(tài),，需要重啟；此外,，還要注意每五個采樣封管一次和不時的手部消殺,。所有這些動作，平時單獨操作幾乎不費吹灰之力,，但是疊加在一起,、再透過護目罩、隔著厚厚的兩層乳膠手套去操作,，就變成了艱難的挑戰(zhàn)。第一天的上午,，從九點開始逐個宿舍敲門,、掃證、采樣,，到下午兩點多結(jié)束時,，張老師感覺整個人頭暈?zāi)垦！⒕Ａ?。而采樣期間,，幸好在志愿服務(wù)組負責(zé)老師的提醒下早餐少吃少喝，沒有去過廁所,，避免了整套裝備的穿脫而帶來的麻煩和耗時,。
第一天核酸采樣工作辛苦的同時，也讓張老師感到了巨大的欣慰和鼓舞,。采樣至四層某個宿舍時,，忽然聽到開房門做核酸的學(xué)生說了句“謝謝張老師！張老師辛苦了,！”張老師一時沒反應(yīng)過來,，心想：這一身打扮，照著鏡子都認不出自己,，這孩子怎么認出我的,？？接著又是四五個宿舍的學(xué)生同樣“謝謝張老師,！”張老師忍不住問,，學(xué)生回答到“這學(xué)期正在上您的課呀，聽您的聲音就認出來了”,。這一天里,，張老師所到的宿舍樓中，先后有十余個宿舍里有他本學(xué)期任教課程中的學(xué)生。學(xué)生們還在上課微信群里,，把張老師化身“大白”來宿舍這件事“廣而告之”,，表達了疫情當前“師生同在”的喜悅和感動。之后的核酸檢測過程中,，張老師遇到了馬克思主義學(xué)院的研究生,，同學(xué)們把消息傳給了張老師自己的學(xué)生，結(jié)果收到了學(xué)生滿滿的關(guān)心,！在此后的第二天,、第三天的核酸檢測中，不斷有學(xué)生用熱烈的眼神和話語向張老師表達著師生同在,、甘苦與共的心情,。“我想,，這可能是在重大的考驗面前,，我這輩子作為教師志愿者在學(xué)生面前體現(xiàn)‘言為師、行為范,，身教重于言教’為數(shù)不多的機會吧,！”
隨著工作進行，張老師逐漸了解到他所在的采樣小組里,，多數(shù)老師都是克服了這樣或那樣的困難來參與志愿服務(wù)的,。17個人的采樣組中，其中有3位女老師家里有兩三歲的孩子需要照料,，1位老師家里老人剛剛?cè)ナ啦痪茫?位老師在志愿服務(wù)期間還要抽出時間上課,，還有2位老師年齡跟張老師一樣，同屬“五零后”……學(xué)校疫情發(fā)生后,，看到身邊的老師都樂于接受組織安排,、配合工作需要，張老師為自己有幸參與到“疫情防控突擊隊”這樣一個群體而感到踏實,、欣慰和快樂,。
“學(xué)校的疫情狀況有所好轉(zhuǎn)了，但是只要疫情一天沒有結(jié)束,，我們就一天也不能松懈,，一天不會松懈！”
