劉福江：精心設(shè)計每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)
發(fā)布時間:2015-10-20 | | 瀏覽量：
我愛教師這個崗位，我更愛我的學(xué)生。
教學(xué)思想
主要擔(dān)任基礎(chǔ)課（工程力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程）主講教師，教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、解決簡單實際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得力學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實事求是的態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。
教學(xué)方法
長期在教學(xué)第一線，先后主講《高等數(shù)學(xué)》、《工程力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《彈性力學(xué)與有限元》、《船舶原理》、《應(yīng)用彈塑性力學(xué)》、《計算固體力學(xué)》等多門本科生和研究生課程，嚴格按照教學(xué)計劃，精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量，組織學(xué)生人人參與課堂活動，使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動，使每個學(xué)生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。
一般開課前，找到年級的輔導(dǎo)員，了解學(xué)生情況，察看學(xué)生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)成績，對基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，給與較多關(guān)注，使他們能順利完成學(xué)業(yè)，對基礎(chǔ)好的同學(xué)，引導(dǎo)參加與教學(xué)有關(guān)的科研和實踐活動。因為與學(xué)生交流較多，幾年來，教過的本科生基本都能叫上名字，使學(xué)生感到親切，平時對同學(xué)很關(guān)心，經(jīng)常于同學(xué)交流，主動與同學(xué)交朋友，善于做思想工作，耐心幫助學(xué)業(yè)有困難同學(xué)進步，成為同學(xué)良師益友。現(xiàn)在的大學(xué)生中有部分同學(xué)厭學(xué)，缺課、遲到時有發(fā)生，但是有的同學(xué)說：劉老師的課程，想逃課都不好意思。
在課程教學(xué)過程中，因為力學(xué)類課程的理論性和邏輯性較強、數(shù)理推導(dǎo)內(nèi)容較多，注重引導(dǎo)學(xué)生建立力學(xué)模型；同時運用提出問題，分析問題和解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高教學(xué)效果。注意講清如何利用有關(guān)基礎(chǔ)理論解決實際問題的思路和方法，建立基礎(chǔ)理論與工程實際的有機聯(lián)系。重點與難點問題，除講清楚外，還給學(xué)生留有思考和消化的時間。注重黑板板書的內(nèi)容和條理，使學(xué)生能記好筆記。每章結(jié)束后，都給學(xué)生留有作業(yè)，幾年來我堅持做到：所有的章節(jié)、所有學(xué)生的作業(yè)，全部一絲不茍地批閱，不漏一人。
建立了《結(jié)構(gòu)力學(xué)》品牌課課程網(wǎng)站和《船舶原理》教改課教學(xué)團隊網(wǎng)絡(luò)站點，實現(xiàn)教學(xué)資源同步上網(wǎng)，包括教學(xué)大綱、授課教案（多媒體課件）、Flash動畫課件、習(xí)題庫、考題庫、討論課題庫、教學(xué)錄像（部分）等。這些資源的利用，極大地方便學(xué)生在課前、課后進行自主性學(xué)習(xí)，從而有效地提高了教學(xué)效果。
教學(xué)效果
在教務(wù)處提供的最近15次本科生評教數(shù)據(jù)中，有11次在前20%，從沒有了落入50%以后情況出現(xiàn)。2011年獲得中國石油大學(xué)(北京)第七屆本科優(yōu)秀教學(xué)成果、教學(xué)檔案展示"單項成果展示一等獎。
很多高校把《結(jié)構(gòu)力學(xué)》作為研究生入學(xué)考試的專業(yè)課，雖然，大四學(xué)生準備參加研究生入學(xué)考試時，《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，但是每屆學(xué)生都給以多次指導(dǎo)，幫助部分同學(xué)考上清華、同濟、北航等985院校。
平均每年指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)論文5-8名，2012、2013、2014年連續(xù)三年，均有一名學(xué)生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文；每年指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新三組以上 多次獲獎，2013年、2014年各有三組科技創(chuàng)創(chuàng)新均獲得國家資助, 2014年11月指導(dǎo)海工專業(yè)2012同學(xué)參加全國第五屆船舶與海洋工程設(shè)計大賽，三等獎。
作為教學(xué)團隊負責(zé)人，很好地發(fā)揮了帶頭人作用，通過“傳、幫、帶”制度，提高了年輕教師的教學(xué)水平，通過集體備課、針對性培訓(xùn)等方式，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，提升團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，實現(xiàn)團隊的梯隊化。海工基礎(chǔ)課教學(xué)團隊2015年成為校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。
