青年教師的優(yōu)勢(shì)
發(fā)布時(shí)間:2007-03-22 | | 瀏覽量：
■聽(tīng)課隨記（三）
我們這些時(shí)常回校聽(tīng)課的老教師，多是在石油大學(xué)干了大半輩子的老頭老太太。在議論或轉(zhuǎn)達(dá)聽(tīng)課意見(jiàn)時(shí)，我們就像對(duì)待自己的孩子那樣，不見(jiàn)外不客氣，批評(píng)的較多，有一種“恨鐵不成鋼”的心態(tài)。
但是，憑心而論，這些青年教師既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，既有劣勢(shì)也有優(yōu)勢(shì)，而且缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)往往又有著聯(lián)系。
比如說(shuō)，我校青年教師上講臺(tái)前的預(yù)演時(shí)間偏短。上世紀(jì)90年代，由于“文革”造成中年教師的“斷代”，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是“爺爺領(lǐng)著孫子過(guò)”。90年代后期，又由于一批老教師“一刀切”退休養(yǎng)老，這就把青年教師一下子推上了講臺(tái)。他們?nèi)狈ψ銐虻臉I(yè)務(wù)、思想的準(zhǔn)備，演練的時(shí)間很少，更缺乏經(jīng)驗(yàn)的積累。許多青年教師剛畢業(yè)、剛進(jìn)我校，就得上講臺(tái)，他們被中老年教師傳、幫、帶的時(shí)間太短了，甚至沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)和條件。這當(dāng)然是一種不足。但是，正應(yīng)了“窮人的孩子早當(dāng)家”那句老話，幾年下來(lái)，他們正把劣勢(shì)化為優(yōu)勢(shì)；再過(guò)幾年，齊刷刷地一批年輕有為的教師將長(zhǎng)期活躍在石大講壇上。我們有充分的理由相信他們，寄希望于他們。
青年教師普遍有著高學(xué)歷的優(yōu)勢(shì)。我們這些老教師，多是本科畢業(yè)，研究生畢業(yè)的很少。現(xiàn)在的教師隊(duì)伍，幾乎全是研究生畢業(yè)，博士占很大比例。高學(xué)歷使他們?cè)谥R(shí)的積累和準(zhǔn)備方面，起點(diǎn)比我們當(dāng)年要高出一截。他們的縱向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然很少，但橫向的知識(shí)面和接受能力卻較寬、較強(qiáng)。尤其是在外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面，他們要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前輩，這個(gè)優(yōu)勢(shì)的意義不可低估。多掌握一種外語(yǔ)就像多了一雙眼睛，掌握了機(jī)算機(jī)就是在人腦之外又有了一個(gè)電腦。“后生可畏”、“后來(lái)居上”是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的，是歷史規(guī)律。
但是，無(wú)論是優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)都不是絕對(duì)的，在一定條件下，優(yōu)勢(shì)可轉(zhuǎn)化為劣勢(shì)，劣勢(shì)可轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中，多次遇到過(guò)學(xué)歷并不高而課講得很好的青年教師，也多次聽(tīng)過(guò)教師學(xué)歷很高而課講得平平甚至問(wèn)題較多的課。智者的做法應(yīng)是創(chuàng)造條件，讓劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu)勢(shì)。這里最忌的是盲目。盲目自我感覺(jué)良好，盲目自卑，都大大不利于優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和劣勢(shì)的轉(zhuǎn)化。
總之，年輕，既是青年教師的優(yōu)勢(shì)，也可能是青年教師的劣勢(shì)，但歸根結(jié)蒂是他們的優(yōu)勢(shì)。電視上不是經(jīng)常播放那句廣告詞嗎？“年輕，沒(méi)有什么不可以！”
