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□余世誠 教授

在聽課尤其是聽人文社科類的課時,，我們常常會遇到這種情況：教師課堂教學的多個環(huán)節(jié)，如語言的表達,，板書的書寫,，與學生的交流,，課時的安排,，上下課的準時等等，都是按預設的教案完成的,，似乎挑不出什么“硬傷”,。但是學生就是不愛聽。還有的教師把課程設計得很精致,，講授時也盡量引導學生興奮,、發(fā)笑，想方設法把課堂氣氛弄得活躍些,、輕松些,，但學生們對這樣的老師仍不歡迎。

問題出在哪里呢,？我想來想去，覺得就在一個“真”字,。

作為教師,，首先要有“真才實學”。如果說教師對本學科領域的基本問題都沒有理解透徹,，或者講不清楚,，他就難說稱職。韓愈的《師說》有云：“道之所存,，師之所存也,。”誰掌握了“道”（真理）,，誰才可成為老師,。老師講的“道”如果不真，有錯誤,，假作真時真亦假,，學生怎么能聽、能信呢,？教師應對本學科前沿的一些問題有所了解,，甚至還應有些真知灼見，爭取一定的發(fā)言權,。這樣有真才實學,、真知灼見的教師，才是學生歡迎的老師,。此應是做好教師工作的基礎,。

第二是要“真誠做人”,。學生眼中的老師，不僅是課堂上的老師,，還是課余的老師,，生活中的老師；不只是聽老師在課堂上是怎樣講的,，還要看老師在課下是如何做的,。老師不是互聯(lián)網(wǎng)上虛擬的形象，是學生渴求的真實形象,。從心理學的角度說,，師生相互都有一種“期待效應”，老師期待學生成材,，學生期待老師是真誠的人,。在中國教育史上，早有“身教親于言教”的古訓,，老師對學生的教育不能只停留在課堂的講授上,，更要以自己的模范行為去影響、教育學生,。此是老師讓學生崇敬的主要條件,。

第三是教師在儀態(tài)和教法上要“率真無華”，忌造作,，忌作秀,，忌表演。教書上課當然也要講究藝術,，但講臺上的講課藝術與舞臺上的表演藝術不同,。教師面對的是學生，不是看戲看電影的觀眾,。教師及其課程也要追求真,、善、美,，而真是首要的,，“平平常常才是真”。表演藝術則強調(diào)美是基礎,，真是藝術的真,，善是藝術的善。所以,，教師如果把課講得像電影,、戲曲一樣，教師自身表現(xiàn)得像演員一樣,，那不是成功,，學生也會反感?，F(xiàn)在的大學生，對某些電影,、電視中表演的造作,、作秀、嗲氣和某些節(jié)目的炒作都大為反感,，如果把這些東西帶進課堂,，后果可想而知。因此,，既要講究教法,、儀容，講究教學藝術,，又要忌俗,、忌假，這又是一個老師受歡迎的重要條件,。

要有“真才實學”,，要“真誠做人”，要“率真無華”,，可真難,。做教師難，做“三真”的教師更難,，這恐怕是做教師一生的追求。我教了一輩子書,，也只是追求了一輩子,，與“真”還相差甚遠。我覺得,，“真”是種理想境界,，吃教師這碗飯，就要為追求這種境界而努力再努力,。