談教書育人（三）----以身作則 以情感人
發(fā)布時間:2007-06-21 | | 瀏覽量：
教書育人的方法有很多，我把它歸結(jié)為兩個方面：一是以身作則，潛移默化；二是以情感人，熱愛學生。從這兩方面來做，就有可能把教書育人工作做好。
要當好一名教師，首先要做到以身作則、潛移默化。以身作則就是為人師表，楊雄在《法言學行》中說，“師者人之模范”，“言足以為人師，行足以為人范”；孔子也說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，強調(diào)身教勝于言教。
教師應從哪些方面以身作則呢？
一，觀點方法。教師要做學生的思想導師，以自己正確的人生觀、世界觀、價值觀影響和引導學生做愛國奉獻的社會棟梁；同時，要教育學生以辯證的方法論看待問題、分析問題、解決問題。
二，思想品德。教師教書育人，德育為先，要以自己高尚的思想品德為學生做出表率。我在給學生上課時，常提到這樣一件事。1975年，我們參加在南海東部海上鉆第一口井的工作時，遇上了臺風，當時風速超過12級風，浪高
三，學風作風。“學而不厭，誨人不倦”，教師時刻應牢記的一點是，你講一門課可能要講幾十遍，但是你的每名學生只是聽這一遍，要求我們時刻不能松懈。我們學校機電學院一位老教授給青年教師講示范課，身上穿著非常樸素的舊衣，可他的講稿用的卻是質(zhì)量最好的紙，用碳素墨水寫得工工整整，一絲不茍。哪是重點，哪是難點，標得清清楚楚，甚至板書的布置都在講義上安排得井井有條。聽完這樣一堂課，所有聽課的教師都為他這種嚴謹?shù)淖黠L所感動。
四，精神面貌。教師給學生的第一印象往往是他的精神面貌，我們要以樂觀向上、朝氣蓬勃、信心百倍的精氣神來感染學生。我在北洋大學讀書時，教我們微積分這門課的老師非常有學問，但精神面貌不行，板著面孔，說話有氣無力，聲音很小，不看學生，只看黑板，最后全班跑得只剩下兩個學生聽他的課。然而，這位老師做科研工作卻很好，后來他在中科院數(shù)學所工作，很有成就。
五，文明禮儀。文明禮儀包括服裝、舉止、語言、談吐、禮貌、行為儀表等許多方面。英國教育家洛克（Rocker）說：“做導師的人就應當有良好的修養(yǎng)，隨時、隨地都要有適當?shù)呐e止和禮儀。”1988年，我到英國劍橋大學、牛津大學參觀時，快進大學城，司機就提醒我們，要把西服外衣穿上、領(lǐng)帶打好，雖然天熱也要這樣作，因為這是學校文明禮儀的要求。
要當好一名教師，以情感人、熱愛學生至關(guān)重要。以情感人是一種教育手段，對待學生要給予他們熱情的愛、純真的愛、誠摯的愛，以師生感情上的共鳴加強道理的疏導。做到動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。
以情感人，可以激發(fā)學生的前進動力。2003年非典時期，學校規(guī)定住在城里的老師可以不必來上課，但機電學院一位老師堅持自己坐出租車，從城里趕到昌平，先到校醫(yī)院檢查測溫，然后去上課，上完課還深入學生宿舍，給學生做思想工作，消除學生想家和恐懼的心理，使學生很受感動，從而也不想回家了。
以情感人，可以調(diào)動學生的學習積極性。學生學習一門課的積極性很大程度上來自于教師是否有激情。我在講《海洋鉆采裝備與結(jié)構(gòu)》這門課時，講到動力定位系統(tǒng)時我告訴學生：動力定位因為是高新技術(shù)，所以外國在賣給我們鉆井船時進行技術(shù)封鎖，將原來裝配的先進的動力定位系統(tǒng)全部拆掉了。我問學生：難道我們炎黃子孫就不能夠自主創(chuàng)新，不能研制出自己的動力定位系統(tǒng)嗎？難道我們中華民族總是要忍受國外這樣的控制嗎？下了課就有一位學生來找我，說：“老師，我一定要學好這門課，我要求分配我到海洋石油工作，我要努力爭口氣讓我國的海洋鉆采裝備步入世界先進行列。”后來他果然這樣做了。
以情感人，可以煥發(fā)學生的蓬勃朝氣。機電學院一個一年級的學生把自己的日記給自己的
總之，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，如果能將這四個方面堅持做到，再能夠以身作則，教書育人一定可以獲得事半功倍的效果。（待續(xù)）
