我是怎樣講課的
發(fā)布時間:2007-07-11 | | 作者：王修齋 | 瀏覽量：
■我是怎樣講課的（一）
課堂教學的意義
我是1998年退休的，到現(xiàn)在為止已近十個年頭了。這十年來，學校在教學方面的變化很大，一是師資力量大大增強，新教師大
講課的好壞并不一定和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)及教學手段成正比。要講好課，首先必須經(jīng)過嚴格的訓練。一個好的飛行員，他必須經(jīng)過上千小時以上的飛行實踐才能正確應(yīng)對飛行過程中各種復雜的運行狀況；當教師也一樣，只有講過若干遍以后，才能自如地處理好教學內(nèi)容、教學方法，處理教學過程中尤其是課堂教學中的各種問題。記得我上世紀六十年代初大學畢業(yè)后，留校任力學教師。第一年，聽主講老師講課，給學生上習題課，給學生答疑，批改作業(yè)，做大量的習題；第二年，除了完成第一年規(guī)定的教學任務(wù)之外，開始試講一些章節(jié)，像球隊的替補隊員一樣上場幾分鐘去感受一下實戰(zhàn)的氣氛。經(jīng)過兩年的基本功訓練以后，第三年正式走上講臺，雖然還是很稚嫩，但之前的嚴格訓練，使我較快地熟悉并掌握了教學的各個程序和內(nèi)容。
要講好課，首先必須明確課堂教學的作用和重要性。
2005年重陽節(jié)前夕，因為我用微刻的形式刻了新中國第一部憲法，宣傳部的一位同志到我家采訪我。她問我：“王老師，您又搞書法又搞篆刻、微刻，有沒有老師？”我回答說：“有啊。他就是‘興趣’。”因為“興趣是最好的老師”，一個人只要對某一事物、某一課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就一定會主動地去克服學習過程中的各種困難，會千方百計地去鉆研它琢磨它，任何苦和累都會拋在一邊，直到成功。所以，吸引學生對課程的興趣，是教師課堂教學最重要的任務(wù)。一個教師在課堂上能讓學生在兩個五十分鐘的時間里，忘掉課前所發(fā)生的一切煩惱，完全被老師的講課所吸引，使他們思路開闊，求知欲得到激勵，課后復習做習題感到輕松愉快，使他們感到學習是愉悅的享受而不是難耐的煎熬，這樣的講課一定是成功的，而這就必須依靠教師精心的備課和講課的藝術(shù)和技巧。
我常把教師比作廚師，一個好的廚師，對于主料、配料、調(diào)料的準備，烹飪火候的掌握都很有研究，同樣的原料，好的廚師做出來的菜就是好吃。所以，授課效果的好壞，課堂秩序的好壞，主要取決于教師講課能否吸引學生的興趣。
在課堂教學這個環(huán)節(jié)，教師起著主導作用，這些主導作用主要包括以下幾個方面：
一是傳授知識。所謂傳授知識，不只是讓學生學到知識，更重要的是通過你的講課讓學生學會學習，學會如何索取知識，學會如何思考問題，授人以漁而不是授人以魚。
二是激發(fā)學生探索知識的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。科學的本質(zhì)在于探索，科學的生命在于創(chuàng)新，科學的思想則是貫穿于整個探索創(chuàng)新過程的核心和動力。要通過課堂講課把創(chuàng)新思維的意識與方法傳授給學生，讓他們勇于探索未知的領(lǐng)域。自主創(chuàng)新非常重要，國家的發(fā)展要依靠核心技術(shù)，而這樣的技術(shù)有時靠錢是買不來的。
三是教會學生分析問題和解決問題的本領(lǐng)。
四是
