將思政教育貫穿課程教學(xué)全過程
發(fā)布時間:2024-06-05 | 來源：徐春明 | 瀏覽量：
石油加工工程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的核心課程,，理論與實踐緊密結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決石油煉制與化工相關(guān)的復(fù)雜工程問題的能力,，注重對學(xué)生的思想引領(lǐng),。
聚力編寫課程思政案例
案例是課程思政的良好載體，團(tuán)隊注重思政案例的搜集和編寫,，共整理37個思政案例,，涉及領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷、榜樣人物,、使命擔(dān)當(dāng),、科技報告4個模塊。鐵人王進(jìn)喜,、新時代鐵人王啟民,、時代楷模陳俊武、中國催化劑之父閔恩澤,、侯祥麟基金設(shè)立者侯祥麟的故事令學(xué)生深受感動,，我國研發(fā)先進(jìn)煉油技術(shù)（如重油梯級分離、兩段提升管催化裂化,、催化裂化汽油降烯烴與選擇性加氫脫硫,、離子液體烷基化等）的故事則開闊了學(xué)生專業(yè)視野。團(tuán)隊以身邊人身邊事切入,，講述學(xué)校在清潔油品質(zhì)量升級方面的創(chuàng)新研發(fā)歷程,，堅定學(xué)生能源報國信念。
有機(jī)融合思政教育與課程教學(xué)
將思政教育融入課程教學(xué),，就像把鹽溶入水中,，要順其自然，水到渠成,。比如第4章石油產(chǎn)品的質(zhì)量要求,，通過解析汽油質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的變化闡明我國對環(huán)保的重視，培養(yǎng)學(xué)生作為石油學(xué)子的使命擔(dān)當(dāng),；講解發(fā)展生物燃料，豐富燃油結(jié)構(gòu),，減少尾氣排放,，進(jìn)而指出我國生物燃料發(fā)展需要關(guān)注的問題，引導(dǎo)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù),；講解我國汽油質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)快速升級,，現(xiàn)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)世界領(lǐng)先，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感,。再如第8章催化裂化,，講解我國從跟跑、并跑到領(lǐng)跑，我國第一套催化裂化設(shè)計師陳俊武院士,，到學(xué)校率先將流體動力學(xué)模擬軟件引入石油行業(yè),，為有效調(diào)控反應(yīng)進(jìn)程、優(yōu)化裝置結(jié)構(gòu)與操作提供新的思路與途徑,，解決工業(yè)生產(chǎn)實際問題,；通過講述我國自主研發(fā)的兩段提升管催化裂化技術(shù)、汽油輔助提升管降烯烴技術(shù),、多產(chǎn)異構(gòu)烷烴的催化裂化技術(shù),、離子液體碳四烷基化技術(shù)等榮獲多項國家獎勵，激發(fā)學(xué)生科技報國熱情,，引導(dǎo)學(xué)生以國家需求為己任,，勇于探索創(chuàng)新。
豐富課程思政教學(xué)形式,，拓寬思政育人渠道
采用多種手段和方法促進(jìn)課程思政教學(xué),。如舉辦“院士首堂課”活動，在第一次課上,，全年級學(xué)生共同聆聽院士開篇授課,；通過案例教學(xué)和研討教學(xué)，研發(fā)相關(guān)工程案例,，提問,、啟發(fā)學(xué)生思維，組織學(xué)生圍繞行業(yè)熱點和重點問題進(jìn)行專題調(diào)研討論,，助力學(xué)生形成辯證思維,，培養(yǎng)學(xué)生安全環(huán)保意識、科學(xué)精神和家國情懷,。團(tuán)隊建設(shè)系列慕課,，為學(xué)生提供豐富的課外學(xué)習(xí)資料，并將思政討論融入其中,，持續(xù)拓展課程思政的育人渠道,。
