踐行弘揚(yáng)教育家精神 |?朱建偉：體悟踐行醫(yī)者仁心，厚實(shí)學(xué)生成才的健康底座
發(fā)布時(shí)間:2024-09-10 | | 瀏覽量：
高校醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員有著教育工作者和醫(yī)務(wù)工作者的雙重身份，既要將教育家精神融入日常工作,，踐行教育工作者的仁愛之心；也要具備精湛的護(hù)理操作技術(shù)與高尚的醫(yī)德,，踐行醫(yī)務(wù)工作者的醫(yī)者仁心；通過傳遞健康知識(shí)和人文關(guān)懷,，努力成為師生患者心靈的燈塔與健康的守護(hù)者,。
教育既要教授專業(yè)知識(shí)，也要讓師生學(xué)習(xí)掌握健康知識(shí),。每一次護(hù)理診療操作不僅是技術(shù)的展現(xiàn)，更是健康教育和醫(yī)療知識(shí)的傳遞,。因此,，我在臨床實(shí)踐中，注重通過對(duì)就診師生耐心的健康宣傳教育,，詳細(xì)的規(guī)范護(hù)理方案講解,，來傳遞疾病預(yù)防知識(shí)，幫助師生患者建立正確的健康觀念,，提升自我健康管理能力,。這種通過“教育”所倡導(dǎo)的“授人以漁”方式，讓“醫(yī)學(xué)”患者成為自己健康的主人,。
仁愛仁心是教育和醫(yī)療的共同價(jià)值靈魂,，給予師生人文關(guān)懷是教育和醫(yī)療共同的要求。醫(yī)者不僅要治愈身體的疾病,，更要撫慰心靈的創(chuàng)傷,。“靈魂”與“溫度”的前提需要學(xué)會(huì)換位思考,、理解病人,。在繁忙的診療之余，我們醫(yī)務(wù)工作者更要努力傾聽患者的聲音,，理解他們對(duì)病痛的恐懼與不安,，用溫暖的話語和關(guān)懷的行動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)安全,、信任,、放心的診療環(huán)境。這種情感的交流與共鳴,，能夠贏得患者的信任,，讓治療過程更加人性化,，讓醫(yī)患關(guān)系更加和諧。
教育工作者和醫(yī)務(wù)工作者都需要有過硬的知識(shí)水平和技術(shù)能力,，必須對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)和護(hù)理技術(shù)進(jìn)行無盡地追求,。醫(yī)學(xué)是一門不斷發(fā)展的科學(xué)，新技術(shù),、新療法層出不窮,。作為高校的醫(yī)務(wù)人員，我深知只有不斷學(xué)習(xí),，不斷加強(qiáng)自己的護(hù)理各項(xiàng)技能操作,，才能跟上時(shí)代的步伐，為患者減輕病痛,，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),。今后我要更加積極參與各類學(xué)術(shù)交流和研討，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力,，力求在醫(yī)學(xué)道路上不斷攀登新的高峰,。
在日常的醫(yī)務(wù)工作之外，我們醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)積極投身健康校園的創(chuàng)建之中,，開展急救知識(shí)校園普及活動(dòng),，營(yíng)造“人人學(xué)急救、急救為人人”的濃厚氛圍,，通過普及急救知識(shí)和技能,，提高在校學(xué)生的急救自救能力，讓每一個(gè)大學(xué)生的雙手都能創(chuàng)造挽救生命的奇跡,，厚實(shí)學(xué)生成才的健康底座,。
我理解，醫(yī)務(wù)人員的教育家精神,，就是醫(yī)術(shù)與人文的完美結(jié)合,，是知識(shí)傳承與心靈關(guān)懷的雙重體現(xiàn)。它激勵(lì)著我們以更加飽滿的熱情,、更加專業(yè)的態(tài)度,、更加人性化的服務(wù)，為患者的健康保駕護(hù)航,。在未來的日子里,，我將繼續(xù)把二者緊密結(jié)合，為師生健康,、學(xué)校健康教育工作和校醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。
（作者為2022-2024年度學(xué)校勞動(dòng)模范）
