【中國青年報】產(chǎn)業(yè)兼職教師進(jìn)高校,，政策“開花”要過幾道關(guān)
發(fā)布時間:2025-03-07 | 來源：中國青年報 | 瀏覽量：
教育部等八部門近日聯(lián)合印發(fā)“推動產(chǎn)教融合”的《普通本科高校產(chǎn)業(yè)兼職教師管理辦法》（以下簡稱《辦法》）讓高校與企業(yè)“雙向奔赴”的磨合期縮短了,，給教育鏈,、人才鏈,、產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈的打通添加了“催化劑”,。
為了響應(yīng)全國教育大會精神和《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》部署,，推動教育科技人才一體化,，從“科技副總”進(jìn)企業(yè)到“產(chǎn)業(yè)兼職教師”進(jìn)高校,，以及卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的實施,，近年來，政策接連不斷,，就是要打破企業(yè)和高校之間人才供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制，加快高層次復(fù)合型人才培養(yǎng),。
政策的步子越邁越大,，可落實到每一所高校以及每一家企業(yè)身上，他們?nèi)绾螐恼叩捻攲釉O(shè)計中找尋因地制宜的落地方法,，讓政策文件變路線圖,，讓路線圖變?nèi)瞬虐l(fā)展的高速路，讓學(xué)生,、高校,、企業(yè)成為受益者？
中青報·中青網(wǎng)記者梳理文件,，深入多所高校采訪了解到,，《辦法》的出臺驅(qū)動著產(chǎn)業(yè)兼職教師隊伍更專業(yè)化，調(diào)動了企業(yè)參與的積極性。但也有一些先行先試的高校提前發(fā)現(xiàn)了“產(chǎn)業(yè)兼職教師進(jìn)校園”的諸多難點,、堵點,，在探索暢通機(jī)制的可行之路。
“產(chǎn)業(yè)兼職教師走進(jìn)高校的角色定位,，并非簡單的‘知識傳遞者’或‘技術(shù)顧問’,，而是需要在教育生態(tài)中構(gòu)建獨特的價值點?！痹缭?023年,，全國人大代表、中國工程院院士,、武漢紡織大學(xué)校長徐衛(wèi)林曾在全國兩會期間提出,，鼓勵高校新入職教師深入企業(yè)和基層一線，提升實踐能力,。在他看來,，產(chǎn)業(yè)兼職教師走進(jìn)高校，是探索適應(yīng)智能時代的教育新范式,，將會加速人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有效適配,，破解高校大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
產(chǎn)業(yè)兼職教師隊伍步入“正規(guī)軍”階段
蘇州大學(xué)是全國較早一批探索“產(chǎn)業(yè)兼職教師進(jìn)校園”的高校之一,。
2011年,，蘇州大學(xué)開展了首批省級研究生導(dǎo)師類產(chǎn)業(yè)教授選聘工作，此后,，從知名企業(yè)或產(chǎn)業(yè)研究院陸續(xù)聘用材料科學(xué)與工程,、生物學(xué)等多個領(lǐng)域?qū)＜遥⒎Q他們?yōu)椤爱a(chǎn)業(yè)教授”,。產(chǎn)業(yè)教授將企業(yè)實際需求和問題帶進(jìn)校園,，轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)教授與學(xué)校開展合作的研究課題，并通過雙導(dǎo)師制度參與到學(xué)生培養(yǎng)之中,。
在2018年,，蘇州大學(xué)出臺《蘇州大學(xué)“產(chǎn)業(yè)教授（研究生導(dǎo)師類）”工作實施辦法》，明確了產(chǎn)業(yè)教授的工作任務(wù)和考核要求,，只有通過中期考核和期滿考核的人才能續(xù)聘,，破除聘而不用等問題，逐步形成產(chǎn)業(yè)教授參與人才培養(yǎng)的制度管理,。
但區(qū)域性探索的管理效力仍然有限,。蘇州大學(xué)研究生院院長張進(jìn)平觀察，多年來,，掛名產(chǎn)業(yè)教授的現(xiàn)象并不少見,。部分學(xué)校為了完成考核任務(wù),，只管引進(jìn)企業(yè)專家，但后續(xù)溝通對接往往跟不上,，合作反而“有名無實”,。
此外，區(qū)域性相關(guān)政策的發(fā)力重點往往集中在高校側(cè),，而對企業(yè)和產(chǎn)業(yè)教授的扶持和管理層面缺少充足的政策依據(jù),。張進(jìn)平認(rèn)為，這會導(dǎo)致企業(yè)在參與高校人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中積極性不高,，而高校的聘用考核機(jī)制對產(chǎn)業(yè)教授的約束力度不夠,，高校和企業(yè)的合作從“兩情相悅”慢慢走向了“三心二意”。
“《辦法》對產(chǎn)業(yè)兼職教師所在單位提出了工作任務(wù),，明確了產(chǎn)業(yè)兼職教師所在單位應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,，為高校落實與企業(yè)的合作提供支持。并且,，《辦法》明確要求主管教育行政部門加大對產(chǎn)業(yè)兼職教師工作的支持力度,，出臺多項鼓勵措施，在這一背書的加持下,，高校參與校企合作的積極性和主動性將會得到更大提升,。”張進(jìn)平說,。
過去產(chǎn)業(yè)兼職教師在管理上存在聘任流程不規(guī)范、激勵機(jī)制不健全,、保障體系不完善等問題,。中國石油大學(xué)（北京）副校長李景葉對中青報·中青網(wǎng)記者提到，該校在2010年就出臺了專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師聘任及管理實施辦法,，為專業(yè)學(xué)位研究生聘任企業(yè)實踐導(dǎo)師,，為學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。此次《辦法》明確了產(chǎn)業(yè)兼職教師的聘任標(biāo)準(zhǔn),、職責(zé)范圍,、考核機(jī)制等，確保了產(chǎn)業(yè)兼職教師的有效落地和效果最大化,。
他同樣關(guān)注到,，《辦法》中提出了對產(chǎn)業(yè)兼職教師所在單位的激勵政策?！氨Ｕ狭似髽I(yè)專家參與高校教學(xué)科研任務(wù)的合規(guī)性,，將極大地推動企業(yè)專家參與產(chǎn)教融合的積極性?！?/span>
從“流水線教育”到“實戰(zhàn)演兵場”
“產(chǎn)業(yè)兼職教師”進(jìn)校園,，將會給高校帶來哪些改變,？
作為武漢紡織大學(xué)校長，也作為科研一線的老兵,，徐衛(wèi)林給出的思考是,，產(chǎn)業(yè)兼職教師進(jìn)入高校，不僅可以優(yōu)化學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu),，激活校企合作,，加速科技成果轉(zhuǎn)化，更可能引發(fā)高校教育生態(tài)的系統(tǒng)性變革,?！斑@種變革將滲透到人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新,、社會服務(wù)等多個維度,，形成從‘象牙塔’向‘創(chuàng)新樞紐’的轉(zhuǎn)型?！毙煨l(wèi)林說,。
徐衛(wèi)林進(jìn)一步解釋：一是讓教育的內(nèi)容從“知識倉庫”到“技術(shù)前沿哨所”，將前沿的科技成果融入教學(xué),，讓學(xué)生接觸最前沿的知識與技術(shù),；二是人才培養(yǎng)模式從“流水線教育”到“實戰(zhàn)演兵場”，產(chǎn)業(yè)兼職教師可以模擬產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)真實場景開展實踐教育,，通過真問題驅(qū)動學(xué)生能力的培養(yǎng),；三是將科研范式從“論文工廠”變成“技術(shù)轉(zhuǎn)化加速器”，產(chǎn)業(yè)兼職教師可以引入產(chǎn)業(yè)合作資源,，有效對接行業(yè)與高校,，建立長效機(jī)制，積極推動協(xié)作研發(fā)及成果轉(zhuǎn)化,，取得突破性成果,。
在武漢紡織大學(xué)，中農(nóng)華威生物制藥（湖北）有限公司執(zhí)行董事游錫火被聘請為產(chǎn)業(yè)兼職教師,。在游錫火的推動下,，擁有300平方米實驗室和先進(jìn)的實驗儀器設(shè)備的李時珍全健康研究院在該校落地，覆蓋生物檢驗,、藥物開發(fā)和材料學(xué)等領(lǐng)域,。如今該研究院已經(jīng)產(chǎn)出了11項發(fā)明專利、8項新產(chǎn)品,。
徐衛(wèi)林將產(chǎn)業(yè)兼職教師的角色定位為高校人才培養(yǎng)模式改革的參與者,、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐者、產(chǎn)教融合深化的推動者,。
有先行先試的高校學(xué)生從校企合作的模式中受益,。
貴州磷化集團(tuán)高級工程師徐偉在武漢理工大學(xué)讀在職博士期間,，和導(dǎo)師合作申請了科研項目。此后,，導(dǎo)師選派碩士研究生來貴州磷化集團(tuán)參與科研項目,，由徐偉負(fù)責(zé)帶碩士生做實驗。后來他正式獲聘為該校的業(yè)界導(dǎo)師,。貴州磷化集團(tuán)建有國家級重點實驗室,，他負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在這里學(xué)習(xí)、參與科研項目,。
郭燦在武漢理工大學(xué)讀研一時,，報名來到貴州磷化集團(tuán)，在這里度過了此后一年半的讀研時光,。郭燦大二時就開始跟著老師做實驗,，已經(jīng)在實驗室泡了好幾年，但這里的科研環(huán)境還是讓他覺得很新奇：在學(xué)校時,，郭燦只需做好實驗,，更側(cè)重于學(xué)術(shù)性研究；而在公司,，實驗室階段只是研發(fā)過程的一小部分,，需要更多考慮自己的研究對實際生產(chǎn)有何幫助，是否具有可行性,。
在貴州磷化集團(tuán)這一年半的時間里,，郭燦跟著徐偉學(xué)習(xí)、全程參與科研項目,，“在這個過程中得到了學(xué)校里沒有的學(xué)習(xí)機(jī)會”,。回學(xué)校時,，同學(xué)評價郭燦“學(xué)生氣少了”,，待人接物成熟了一些,。碩士畢業(yè)前夕,，郭燦順利通過校招入職該公司，繼續(xù)從事本專業(yè)工作,。
作為老師,，徐偉要求碩士生每月寫一份總結(jié)，講講本月讀的文獻(xiàn),、遇到的困難,、下一步計劃等。徐偉告訴記者,，自己作為校外導(dǎo)師,，指導(dǎo)學(xué)生就意味著多了一份責(zé)任,，除了指導(dǎo)學(xué)習(xí)，還需要考慮學(xué)生身心健康和人身安全,，壓力比較大,。
在這之前，徐偉也帶過其他高校的學(xué)生,，但更多是由熟識的學(xué)生導(dǎo)師推薦,，學(xué)生來公司見習(xí)一兩周，并未形成制度,。他認(rèn)為,，這樣的短期學(xué)習(xí)，學(xué)生可能學(xué)不到太多東西,。
徐偉坦言,，等他博士畢業(yè)后，不確定是否還有精力繼續(xù)擔(dān)任兼職產(chǎn)業(yè)教師,。如果未來遇到工作調(diào)整,，或是導(dǎo)師退休、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)更換等因素,，都可能導(dǎo)致合作中止,。
對于企業(yè)來說，產(chǎn)業(yè)兼職教師加入高校育人工作,，也為企業(yè)人才招聘提前籌備“人才蓄水池”,，縮短人才供給的時間周期，提高企業(yè)的用人效率,。
高校引進(jìn)產(chǎn)業(yè)兼職教師難點何在
《辦法》出臺之前,，有不少高校已先行先試，在產(chǎn)業(yè)兼職教師進(jìn)校園的項目中展開了多年探索,。
中青報·中青網(wǎng)記者通過資料梳理發(fā)現(xiàn),，湖北省教育廳發(fā)布2022年“湖北產(chǎn)業(yè)教授”選聘公告，決定面向省內(nèi)外企業(yè)公開選聘60名左右科技創(chuàng)新人才,、經(jīng)營管理人才和高技能人才到省內(nèi)高校兼職擔(dān)任“湖北產(chǎn)業(yè)教授”,；2023年，《成都市產(chǎn)業(yè)教授（導(dǎo)師）選聘實施辦法》發(fā)布,，鼓勵支持在蓉本科高校,、職業(yè)（技工）院校緊扣成都市建圈強(qiáng)鏈產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈、重點產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需要,，從企業(yè),、科研院所等選聘一批工程技術(shù)人才、經(jīng)營管理人才,、高技能人才兼職擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授（導(dǎo)師）,；2024年,，《江西省高校產(chǎn)業(yè)教授選聘管理辦法（試行）》發(fā)布，鼓勵支持高校設(shè)立產(chǎn)業(yè)教授崗位,。
先行先試的高校在產(chǎn)業(yè)兼職教師落地工作中遇到了哪些難題,，是否有經(jīng)驗可供各地高校參考？帶著問題,，中青報·中青網(wǎng)記者采訪了多所高校的科技處,、教務(wù)處的相關(guān)人員，為《辦法》落地實施提供可汲取的經(jīng)驗教訓(xùn),。
張進(jìn)平長期在蘇州大學(xué)研究生教育管理戰(zhàn)線工作,，他指出，該校研究生導(dǎo)師類產(chǎn)業(yè)教授的選聘主要以導(dǎo)師推薦為主,，專業(yè)領(lǐng)域主要集中在紡織,、機(jī)電等該校傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，雖也涉足新能源和機(jī)器人等新興領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)教師的招聘,，但在產(chǎn)業(yè)兼職教授招聘中所占比重較小,，導(dǎo)致學(xué)科轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)的升級仍然任重道遠(yuǎn)。
“尤其是一些競爭力強(qiáng)的新興專業(yè),，在產(chǎn)業(yè)兼職教師招聘與對接上還面臨不少難題,。”張進(jìn)平進(jìn)一步解釋,，一方面,，在科技前沿領(lǐng)域，高校與頂尖企業(yè)的技術(shù)水平存在一定程度的不適配性,，還無法滿足頂尖企業(yè)創(chuàng)新突破的需求,，另一方面擁有原始創(chuàng)新能力的企業(yè)資源是稀缺的，也無法滿足高校龐大的人才培養(yǎng)需求,。
武漢紡織大學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人也表達(dá)了類似的擔(dān)憂：產(chǎn)業(yè)兼職教師對前沿技術(shù)比較敏感,，并且高度關(guān)注技術(shù)應(yīng)用和效益問題，而高校教師更側(cè)重于研究基礎(chǔ)問題,，對于業(yè)界的技術(shù)前沿和效益問題關(guān)注較少,，因此在解決企業(yè)問題時顯得捉襟見肘。
該負(fù)責(zé)人還提到,，產(chǎn)業(yè)兼職教師可能存在缺乏本科教學(xué)經(jīng)驗,、不熟悉授課流程等問題,，因此,，可以給產(chǎn)業(yè)兼職教師安排以實踐為主的課程，讓他們給學(xué)生分享實踐經(jīng)驗和科技成果,，高校和企業(yè)還可以聯(lián)合打造產(chǎn)學(xué)研實踐基地,，產(chǎn)業(yè)兼職教師用自身的經(jīng)驗,、資源和平臺去指導(dǎo)學(xué)生。
中青報·中青網(wǎng)記者注意到,，八部門發(fā)布《辦法》鼓勵高校以有競爭力的薪酬來吸引產(chǎn)業(yè)兼職教師,。但中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到，有的產(chǎn)業(yè)兼職教師來自國企,，而國企對于在職員工兼職取酬有嚴(yán)格規(guī)定,。有受訪者對此表示擔(dān)憂：如果兼任產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師并獲取酬勞，可能導(dǎo)致該員工在審計,、巡查時面臨諸多麻煩,，若僅靠產(chǎn)業(yè)兼職教師無償付出又難以持續(xù)。
企業(yè)投入產(chǎn)業(yè)兼職教師項目顧慮何在
多年前,，中海石油（中國）公司有限海南分公司高級工程師胡林婉拒過好幾所高校的產(chǎn)業(yè)兼職教師的邀請,。并非他不愿意承擔(dān)青年人才培養(yǎng)的責(zé)任，而是對參與高校人才培養(yǎng)工作有著諸多顧慮,。
胡林對中青報·中青網(wǎng)記者提到,，一則高校對學(xué)生畢業(yè)要求的評價體系與企業(yè)用人、培養(yǎng)人的評價體系是不一致的,，這會導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)兼職教師無法把握人才培養(yǎng)與引導(dǎo)的尺度,；二則，常年留在學(xué)校的學(xué)生與企業(yè)一線接觸機(jī)會少,，與產(chǎn)業(yè)兼職教師一年只能見上幾次面,，輔導(dǎo)與培養(yǎng)的效果極為有限。
胡林不愿意做一名掛名的產(chǎn)業(yè)兼職教師,，多次婉拒了高校的邀請,。直到2022年，他參與了中國石油大學(xué)（北京）工程碩博士聯(lián)合培養(yǎng)改革項目,。據(jù)介紹,，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)以校企合作實際工程項目為依托，實行校企“雙導(dǎo)師制（導(dǎo)師組）”全過程聯(lián)合培養(yǎng)制度,，學(xué)生第一年在學(xué)校完成專業(yè)課理論知識學(xué)習(xí),，此后兩年將入駐企業(yè)參加實際工程項目，在校企導(dǎo)師組共同指導(dǎo)下依托項目開展相關(guān)實踐與研究工作,，并完成畢業(yè)論文,。
中國石油大學(xué)（北京）地質(zhì)工程專業(yè)2022級研究生閆浩霖如今已在產(chǎn)業(yè)兼職教師胡林的指導(dǎo)下，從事了一年多的企業(yè)項目實踐,。他的碩士論文選題為《珠江口盆地順德凹陷烴源巖地球化學(xué)特征和資源潛力評價》,，對于深化該區(qū)的地質(zhì)認(rèn)識和指導(dǎo)未來油氣勘探都具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
閆浩霖把研二大部分時間都花在了企業(yè)項目實踐上，并收集了一手的地質(zhì)資料,?！安挥谜艺撐恼瓟?shù)據(jù)，也不是翻用舊數(shù)據(jù),，論文是完全貼合實際項目去撰寫,，研究成果也能服務(wù)一線?！闭娴墩鏄尩卦谝痪€把理論知識和實踐應(yīng)用結(jié)合,，閆浩霖發(fā)現(xiàn)自己不再是象牙塔里低頭讀書的“小白”，而是對企業(yè)實際問題有一些敏感度的“新兵”,。
但從推動校企聯(lián)合大范圍培養(yǎng)的角度來說,，胡林認(rèn)為，目前企業(yè)能容納的學(xué)生量有限,，可以提供的崗位只能滿足部分學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的需要,。若未來要全面地服務(wù)高校人才培養(yǎng)，他建議政校企協(xié)同發(fā)力,，完善保障措施,，發(fā)揮企業(yè)和產(chǎn)業(yè)教師積極性，優(yōu)化配置企業(yè)人才,、科研和導(dǎo)師資源,，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)的職責(zé)。
“產(chǎn)業(yè)兼職教師”進(jìn)校園的政策剛剛出臺,，但“科技副總”進(jìn)企業(yè)的探索已在各地開展,。從已經(jīng)推進(jìn)的“科技副總”的建設(shè)來反思“產(chǎn)業(yè)兼職教師”的發(fā)展，徐衛(wèi)林認(rèn)為有3點建議可以汲?。阂皇沁x準(zhǔn)人才,。“科技副總”是把企業(yè)急需的,、高校有能力的科技人才派到企業(yè)去,，那么“產(chǎn)業(yè)兼職教師”也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)實際，優(yōu)先聘請與學(xué)科專業(yè)對口的行業(yè)專家,，擔(dān)任產(chǎn)業(yè)兼職教師,；二是合作共贏?！翱萍几笨偂笨梢詭椭鷮崿F(xiàn)科研人員與企業(yè)的雙向共贏,。那么“產(chǎn)業(yè)兼職教師”未來也可深度參與高校人才培養(yǎng)，吸引合作高校優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè),，促進(jìn)科技成果在企業(yè)落地轉(zhuǎn)化,，實現(xiàn)高校,、企業(yè)和社會的多方共贏。
“第三,，制度保障是基礎(chǔ)?！毙煨l(wèi)林認(rèn)為,，如何調(diào)動產(chǎn)業(yè)兼職教師高校和企業(yè)的積極性，確保產(chǎn)業(yè)兼職教師融入高校人才培養(yǎng),，真正發(fā)揮作用,，還需要各項配套措施的完善落實。
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（編輯 劉曉琳）
