以創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才
發(fā)布時間:2007-05-16 | 來源：光明日報 | 作者：鄧頻聲 羅能生 | 瀏覽量：
發(fā)布時間：2007-05-16 03:59
建設(shè)創(chuàng)新型國家是新時期我國一個宏偉的戰(zhàn)略目標，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的一項重大任務(wù)。建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。大學作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，肩負著特殊的歷史使命。作為一種具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的新型人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須進行教育創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的以知識傳授為基本目標，以灌輸教學為基本手段的教育模式，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教育方式，改革教育管理，以創(chuàng)新教育來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
要以創(chuàng)新教育理念來激發(fā)大學生的創(chuàng)新理想和創(chuàng)新偏好。創(chuàng)新型人才的首要特質(zhì)是具有強烈的創(chuàng)新意愿，熱衷于創(chuàng)造性活動，他們不滿足現(xiàn)狀，具有很強的求新求變的理想和偏好。培養(yǎng)大學生樹立這種創(chuàng)新理想和偏好，首先需要更新高校的教育理念，克服狹隘的實用主義的教育觀，以超越性的人才培養(yǎng)理念，激發(fā)學生的人生理想和創(chuàng)新激情。這些年來，我國高校中普遍流行狹隘的實用主義教育觀，把學生能否掌握一種有用的技術(shù)、技能，甚至畢業(yè)以后能不能賺錢，作為教育的根本目標。顯然，這種狹隘的實用主義教育理念，最多只能培養(yǎng)出工匠，培養(yǎng)不出創(chuàng)造者。學生的創(chuàng)造精神與他們的理想抱負是緊密相連的。遠大的理想和抱負、成功的欲望和執(zhí)著的追求，將使學生不滿足于一般知識的學習，不安于現(xiàn)狀，而是努力去追求更新的知識，更高的境界，必然迸發(fā)出高昂的創(chuàng)新激情。因此，大學應(yīng)該確立一種超越性的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本目標，引導學生去樹立高遠的人生理想和事業(yè)目標，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)新激情和開拓他們的創(chuàng)新視野。
以創(chuàng)新教學方式來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀念。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動的靈魂，是創(chuàng)新人才的重要品質(zhì)，它以尋求創(chuàng)新知識和創(chuàng)新成果為導向，以求異思維、發(fā)散思維和聚合思維為基本特征。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須打破傳統(tǒng)的僵化教學模式，改革教學內(nèi)容，更新教學方式，活化教學手段。在大學的課程設(shè)置上，在保障必要的專業(yè)基本知識學習的基礎(chǔ)上，要加大選修課的比重，以豐富多樣的選修來滿足學生個性化、差異化的學習要求；在具體教學內(nèi)容上，教師要在傳授基本知識的同時，應(yīng)更加注重學科最新知識和創(chuàng)新方向的介紹，注重學習和研究方法的傳授。學校應(yīng)該給予教師更多自由發(fā)揮的空間，允許甚至鼓勵教師進行基于自己研究的個性化教學，每一位教師在教學中都應(yīng)該充分發(fā)揮自己的特色和特長。在教學方式上，要改變傳統(tǒng)的注入式教學方法，大力推行啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生自主學習，獨立思考的習慣。注重教學過程中教師與學生、學生與學生的三向互動交流，推行問題討論式教學、答辯析疑式教學，激發(fā)學生創(chuàng)新的火花，促成學生形成創(chuàng)新觀念，獲取創(chuàng)新成果。創(chuàng)新活動是具有顯著獨特性的活動，創(chuàng)新人才是具有突出個性特征的人才，因此，大學教育應(yīng)該在統(tǒng)一必要的基礎(chǔ)知識教學的基礎(chǔ)上，注重因材施教，根據(jù)學生的個性特征，特殊才能和興趣偏好，進行個性化教學，以發(fā)掘和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特殊才能，促使其做出創(chuàng)新性成績。
以創(chuàng)新教育實踐活動來培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是主體去開展創(chuàng)造性活動，獲取創(chuàng)新性成果的能力。是創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當然離不開專業(yè)知識的學習和研究，但更需要創(chuàng)新性的實踐活動來促成和提升。本質(zhì)上說，創(chuàng)新能力就是一種實踐能力，包括科學實踐和社會實踐的能力，因此，創(chuàng)造條件，鼓勵、引導和組織學生積極參加各種創(chuàng)新性活動，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。比如，引導學生參與教師的研究課題和提倡學生自主進行課題研究，組織學生參與各種層次和類型的學科競賽活動，鼓勵學生組織各種形式的學習研究小組、業(yè)余愛好組織，支持學生積極參與校外有意義的社會活動，允許有條件的大學生利用專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)嘗試等。大學應(yīng)該減少必修課程，給學生更多的自由活動時間和空間，自主地去參與各種創(chuàng)新活動。同時，學校應(yīng)該投入一定的專項資金，資助學生的創(chuàng)新活動，為學生開展創(chuàng)新活動提供各方面的條件。
改革教育管理為大學生創(chuàng)新活動創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。創(chuàng)新是一種自由的創(chuàng)造性活動，需要一種寬松的環(huán)境，任何僵化的、刻板的、一刀切的管理方式，都會扼殺學生創(chuàng)新激情和才華。這就要求大學在管理上要進行改革，要逐漸改變目前高校普遍存在以維護教學教育秩序為主要目的剛性管理模式，實施人性化的柔性教育管理方式。必須真正落實教育以學生為本的原則，把培養(yǎng)學生的健全發(fā)展作為教育管理的根本目標，明確學校的一切管理是服務(wù)于學生的發(fā)展，而不是為了管住學生。比如，在學籍管理上，應(yīng)該給予學生更大的自由度，允許學生根據(jù)自已的愛好和特長，自由轉(zhuǎn)換專業(yè)，甚至轉(zhuǎn)換學校，使學生能夠更加自由地去發(fā)揮自己的特長，激發(fā)創(chuàng)新精神；同時，實行彈性學制，允許學生在一定年度內(nèi)選擇修完課程的時間，有條件地允許學生在就讀期間休學去從事一段時間的創(chuàng)業(yè)或其他社會創(chuàng)新性活動。在課程學習和成績評定上，要更加具有彈性，一方面是加大選修課程的數(shù)量，給予學生根據(jù)自己興趣和特長來選擇的空間，另一方面是在成績評定上，容許一定的課程替代，允許一些有特長的學生，以創(chuàng)新性的成果（如研究論文、發(fā)明專利等）來替代一些課程的學習和獲得相應(yīng)學分等。人是環(huán)境的產(chǎn)物，高校只有通過深化改革，營造出有利于創(chuàng)新的環(huán)境，才能培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出貢獻。
