高校網(wǎng)絡(luò)文化的特征與功能
發(fā)布時間:2007-08-09 | 來源：光明日報 | 作者：唐亞陽 梁媛 | 瀏覽量：
發(fā)布時間： 2007-08-08 03:15
高校網(wǎng)絡(luò)文化,，是以高校教育者與被教育者為建設(shè)主體,、以主體參與創(chuàng)建的數(shù)字化互動媒體，如論壇,、博客,、QQ群,、手機短信等為載體，以發(fā)送和接收數(shù)字化信息為核心內(nèi)容,、以高校校園為聚合點的文化,。它是高校教育者和被教育者，在通過網(wǎng)絡(luò)進行的校園工作,、學(xué)習(xí),、交流、娛樂等活動中形成的文化,。它的產(chǎn)生以高校校園為空間背景,，其作用也集中于高校校園。
高校網(wǎng)絡(luò)文化既是以數(shù)字化信息為基本形態(tài)的高校校園文化,，也是以高校校園為聚合點的網(wǎng)絡(luò)文化,。由于它的文化載體，如網(wǎng)絡(luò),、手機等是流動性強,、不再局限于高校校園的移動性數(shù)字化信息平臺，具有特殊的語言符號形式,、海量的信息存儲和跨地域的共時性信息交換,，文化主體的享受和創(chuàng)建行為也具有虛擬特性，處于相對自主狀態(tài),；但文化主體以高校校園為聚集點的活動特征,，又賦予了虛擬性的網(wǎng)絡(luò)傳播較強的現(xiàn)實特性。更為特殊的是,，這種文化盡管和普遍意義上的高校校園文化一樣,，由教育者和被教育者共同參與創(chuàng)建，但網(wǎng)絡(luò)傳播的特點,，卻使得被教育者第一次可能享有超越教育者的文化主創(chuàng)力量,。被教育者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不只是享受著平等的話語權(quán),，甚至因為網(wǎng)絡(luò)文化的后喻文化特征,，他們在網(wǎng)絡(luò)話語渠道上存在著能力、精力和智力優(yōu)勢,，更容易掌控網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容,，由此把握文化的主創(chuàng)權(quán)。
與普遍意義上的文化一樣,，高校校園網(wǎng)絡(luò)文化也可細分為物質(zhì),、制度、精神等三個層面,。物質(zhì)方面,，包括高校教育者與被教育者擁有使用權(quán)的計算機,、網(wǎng)絡(luò)、手機,、數(shù)字電視等,；制度方面，涵蓋了管理規(guī)制網(wǎng)絡(luò)傳播和高校教育者與被教育者網(wǎng)絡(luò)行為的規(guī)章制度,、組織方式等,；高校教育者與被教育者通過網(wǎng)絡(luò)進行的工作、學(xué)習(xí),、交流,、娛樂等活動，參與創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)媒體傳播內(nèi)容,，與其在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容影響下形成的價值取向,、思維方式、行為方式等,，共同構(gòu)成高校校園網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)核,，也就是精神層面。
在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)傳播背景下發(fā)展起來的高校校園網(wǎng)絡(luò)文化,，表現(xiàn)出以下四個特征：
其一,，高度的主體創(chuàng)造性。
高校校園網(wǎng)絡(luò)文化由于傳播的技術(shù)性,、交互性,、開放性、共享性,、多元性,，改變了教育者與被教育者的關(guān)系，推動著教育者教育模式的轉(zhuǎn)變,，也影響著被教育者自我構(gòu)建的模式,。它以層出不窮的各種新思維、新信息,，提升著主體思維的創(chuàng)造性,；創(chuàng)建中的互動、開放,、平等（無中心性）,，凸現(xiàn)了主體的個性化，形成主體高度自主的文化特征,；網(wǎng)絡(luò)中開放的信息傳播,、自由的“社區(qū)”聚合，使高校教育者與被教育者的個性得到盡情發(fā)揮和他人的普遍認可,，推動著網(wǎng)絡(luò)文化的創(chuàng)造性發(fā)展,；其后喻文化特征和高校校園文化主體對于社會強大的現(xiàn)實與潛在的影響力,，則使文化具有指向未來的高度創(chuàng)造特性。上述四個方面,，造就了高校校園網(wǎng)絡(luò)文化高度的主體創(chuàng)造性特征,。
