以師為本 提升高等教育教學(xué)質(zhì)量
發(fā)布時間:2007-10-30 | 來源：光明日報 | 作者：張國林 | 瀏覽量：
高校的質(zhì)量工程能否真正收到明顯效果，高等教育質(zhì)量能否持續(xù)提高,，關(guān)鍵在于是否擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍,，在于教師隊伍的素質(zhì)能不能持續(xù)提高以適應(yīng)高等教育發(fā)展的要求。
教師是學(xué)生生活學(xué)習(xí)中重要的互動者,，學(xué)生的思想行為會在一定程度上以教師的道德素養(yǎng)為標桿。教師的言談舉止,、學(xué)識修養(yǎng),、道德情操通過知識的傳授潛在地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為變化。
我國歷來就有尊師重教的傳統(tǒng)美德,。社會對教育行業(yè)和教師職業(yè)充滿了尊重之情,，學(xué)生要尊敬老師，老師要象“父親”那樣關(guān)心愛護學(xué)生,，對學(xué)生負責(zé),。教師只有真正理解了“一日為師終身為父”的含義，才算真正具有了師德,。只有教師人格,、品格的提升，教師教學(xué)科研質(zhì)量,、水平的提升,，才有學(xué)校辦學(xué)水平、整體實力的提升,。
“高尚的師德,，是對學(xué)生最生動、最具體,、最深遠的教育”,。胡錦濤總書記對教師師德建設(shè)的重要性作了精辟的表達。因此,，要以社會主義市場經(jīng)濟條件下師德要求和師德規(guī)范為切入點進行師德教育,，把師德教育寓于教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)之中。通過建立健全師德建設(shè)實施細則、教師道德文明規(guī)范,、教師育人準則等操作性較強的制度,，對教師提出明確的師德要求。廣大教師必須自尊自勵,、愛崗敬業(yè),、奮發(fā)進取和志存高遠，付出教師的真情,、真心,、真誠，真正成為學(xué)生的益友,；踐行學(xué)術(shù)規(guī)范,，成為學(xué)生的嚴師；勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)優(yōu)良業(yè)績,，成為學(xué)生的良師；敬業(yè),、勤業(yè),、樂業(yè)，成為學(xué)生愛戴的師長,。
如果單從高校教育過程來看,，教師處于主導(dǎo)者的地位。教師對教育內(nèi)容的選擇,，對教育活動的調(diào)節(jié),、對教育過程的控制、對教育手段的改造等,，都體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用,。但隨著教育手段的不斷創(chuàng)新、教育觀念的不斷更新和教育資源的不斷豐富,，教師的角色定位也發(fā)生了一些實質(zhì)性的變化,，突出地表現(xiàn)在教師權(quán)威不斷弱化，教師主導(dǎo)地位不斷降低,。知識獲取渠道的多元化,，削弱了教師的專業(yè)權(quán)威。學(xué)生們可以跨越學(xué)校,、城市,、國界，可以在任意一個數(shù)字圖書館檢索資源,，同任意一個專業(yè)權(quán)威直接對話,。教師作為獲取知識主要來源的地位在逐漸喪失,，擁有知識所賦有的權(quán)力也在不斷弱化。
信息化改變了教學(xué)目的,、教學(xué)方式和知識的判斷標準,。信息時代教育的目的不是讓學(xué)生記住多少知識，而是教他們學(xué)會如何在信息的海洋里獲取,、分析,、加工和利用有用信息的能力。多媒體教學(xué)方式的出現(xiàn)使師生雙方不受書本的局限,，拓展了教學(xué)活動的物理時空,。電子教案、教學(xué)演示,、電子郵件,、各種專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫等等，為學(xué)生提供了廣泛獲取知識的條件,，把傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主改變?yōu)橐?SPAN lang=EN-US>“學(xué)”為主,。由于網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，師生之間在知識占有量上的差距正在縮小,。師生之間可以平等地討論,、雙向地學(xué)習(xí)，既是學(xué)習(xí)上的朋友,，也是科研課題的合作伙伴,。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位正在慢慢向師生協(xié)作型轉(zhuǎn)變,。青年學(xué)生對新技術(shù),、新知識的敏感，也使得師生差距進一步縮小,。這些都是信息時代高校教師必須面對的挑戰(zhàn),。而要應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，就必須著力培育教育團隊,。
在高等院校中,，無論是科研還是教學(xué)都是一項系統(tǒng)工程。在學(xué)科細分,、專業(yè)細化目前,，“一支粉筆打天下”、“單槍匹馬搞科研”,、教師集編寫教材,、準備教案、講課,、輔導(dǎo)答疑,、批改作業(yè)等多項工作于一身已經(jīng)成為過去時,。在學(xué)生需求多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷深化,，教育技術(shù)信息化目前,，任何一個教學(xué)系統(tǒng)，即使是一門課程,，也會變得非常復(fù)雜,，僅憑個人的力量很難駕馭。因此,，教學(xué)團隊的建設(shè)就顯得十分重要,。因為它能大大擴展課程帶頭人的輻射作用，有效促進課程系統(tǒng)的優(yōu)化與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,。沒有團隊,，一個人的能力就變成了影響這門課教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素。而一個團隊能使每個人的水平如虎添翼,，在學(xué)科方向上把最好的內(nèi)容帶給學(xué)生,，從整體上提高育人效果。
加強教學(xué)團隊建設(shè)工作,，也要求我們從“軟環(huán)境”和“硬指標”兩方面著手,。所謂“軟環(huán)境”就是要求參與者具有良好的團隊協(xié)作精神，必須有領(lǐng)軍人物倡導(dǎo)下的民主精神,，讓大家心情舒暢地去工作,、去拼搏。當然,，這種團隊軟環(huán)境氛圍的營造不是無原則的一團和氣,，而是建立在對不同學(xué)科的理解、對不同學(xué)者的尊重,、對多樣性包容的基礎(chǔ)之上的“和而不同”,，是一種相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵,、相互促進的氛圍,。所謂“硬指標”就是團隊的建設(shè)需要各項具體的指標參數(shù)。要根據(jù)各學(xué)科的具體情況,，以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺,，使這種團隊具有明確的發(fā)展目標、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu),。使這種團隊注重教學(xué)方法科學(xué),，教學(xué)手段先進，重視實踐性教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的能力。在教學(xué)工作中有強烈的質(zhì)量意識和完整,、有效,、可持續(xù)改進的教學(xué)質(zhì)量管理措施。（作者系西南政法大學(xué)黨委書記）
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