潘云鶴院士：我國(guó)工程教育能力緣何世界墊底
發(fā)布時(shí)間:2007-11-14 | 來(lái)源：科學(xué)網(wǎng) 2007-9-28 | 作者：任荃 | 瀏覽量：
2005年,，我國(guó)高校工科專業(yè)在校生多達(dá)533萬(wàn)人,，工程教育培養(yǎng)規(guī)模位居世界前列,。然而,，“國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告”的統(tǒng)計(jì)顯示,，我國(guó)工程教育為市場(chǎng)提供合格工程師的能力名列世界最后,。
是什么造成了這種規(guī)模與水平的巨大落差,？如何培養(yǎng)一批受市場(chǎng)歡迎的優(yōu)秀工程師,？在9月24日開幕的“新形勢(shì)下工程教育的改革與發(fā)展”高層論壇上,，來(lái)自工程界、教育界的多位專家多角度“把脈”我國(guó)的工程教育,，分析弊端,，提出建議。
畢業(yè)生得不到產(chǎn)業(yè)認(rèn)同
工程教育質(zhì)量好不好,，出了校門就知道,。在中國(guó)工程院對(duì)全國(guó)5000名工程科技人員的調(diào)查中，21.8%的人認(rèn)為,，高校培養(yǎng)的學(xué)生完全不符合或基本不符合國(guó)家技術(shù)發(fā)展需要,；52.4%的被調(diào)查者認(rèn)為，我國(guó)高校培養(yǎng)的工程專業(yè)學(xué)生質(zhì)量一般,。
中國(guó)工程院常務(wù)副院長(zhǎng)潘云鶴院士指出,，我國(guó)高等工程教育存在諸多弊端。比如,，工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失,，工科教師隊(duì)伍的非工化趨向嚴(yán)重,；評(píng)價(jià)體系錯(cuò)位，重論文,、輕設(shè)計(jì),、缺實(shí)踐；課程體系落后,，學(xué)科交叉欠缺,，導(dǎo)致創(chuàng)新與實(shí)踐雙向不足，得不到產(chǎn)業(yè)界的認(rèn)同,。
與此同時(shí),，基礎(chǔ)教育缺乏對(duì)工程科技與創(chuàng)新的興趣培養(yǎng)，青少年想當(dāng)科學(xué)家的多,，想當(dāng)工程師的少,。潘云鶴表示，目前的“科學(xué)教育”只重知識(shí)的傳授,，嚴(yán)重缺乏從小培養(yǎng)動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力,，導(dǎo)致與高等工程教育無(wú)法銜接。
社會(huì)認(rèn)同遠(yuǎn)不如幾十年前
