辨析雙學(xué)位
什么是我國培養(yǎng)跨學(xué)科知識復(fù)合型人才的最佳模式,？發(fā)布時間:2007-11-21 | 來源：科學(xué)時報 | 作者：袁建勝 | 瀏覽量：
10月9日本報以《雙學(xué)位教育：加法還是減法》為題,，報道了目前我國高等院校雙學(xué)位教育存在的問題以及原因,。但對于施行雙學(xué)位教育的利弊,，北京大學(xué)元培學(xué)院副院長,、教務(wù)部副部長,、研究員盧曉東與廈門大學(xué)社科處副處長、教育研究院副教授陳武元有完全不同的看法，雙學(xué)位到底有沒有存在的必要,？雙學(xué)位在目前是否能解決我國的跨學(xué)科人才的培養(yǎng),？學(xué)位論文是否代表了學(xué)生某一階段的水平？
不過,，盡管觀點不盡相同,，但兩位學(xué)者的出發(fā)點有共同處，如對我國目前大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重有同樣的擔(dān)心,，目前國內(nèi)大學(xué)最大的問題是如何培養(yǎng)跨學(xué)科知識復(fù)合型人才或者說培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。
什么是我國培養(yǎng)跨學(xué)科知識復(fù)合型人才的最佳模式？
辨析雙學(xué)位
觀點交鋒之一：
如何解決雙學(xué)位教育
出現(xiàn)的問題,？
盧曉東：就目前我國高校的情況來看,，大學(xué)學(xué)生修讀兩個專業(yè)是有困難的，時間緊,、任務(wù)重,。如何解決這個問題，關(guān)鍵在于如何做加法和減法,，輔修專業(yè)課程加上去了,，學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，怎么辦,？這就要把主修專業(yè)的課程減下來,。
目前我國學(xué)生主修專業(yè)的課程負(fù)擔(dān)較重，如北京外國語大學(xué)英語,、應(yīng)用英語,、俄語3個專業(yè)的學(xué)分在170個左右，學(xué)時在3000個左右,。哈爾濱工業(yè)大學(xué)和北京聯(lián)合大學(xué)的畢業(yè)生要拿到200個學(xué)分左右才可以畢業(yè),。北京航空航天大學(xué)的學(xué)分量也在180～200個。
與國內(nèi)相比,，美國平均起來一名本科生基本的學(xué)習(xí)量是128個學(xué)分左右,，日本也規(guī)定本科生的基本學(xué)分量是128個，他們培養(yǎng)的學(xué)生無疑也是優(yōu)秀的,。這間接證明要求學(xué)生學(xué)的多,，不見得教育一定是高質(zhì)量的，也許恰巧造成了低質(zhì)量,。
