加強高校后勤隊伍建設
發(fā)布時間:2008-01-04 | 來源：光明日報 | 作者：曹繼建 | 瀏覽量：
隨著高校后勤社會化改革的不斷深入,目前,許多高校后勤部門聘用大量農(nóng)民工,他們在較大程度上構成了后勤服務人員的主體,在數(shù)量上占絕對優(yōu)勢,成為高校后勤部門不可或缺的一支重要力量,。建設和諧校園不能忽視高校農(nóng)民工的權益與教育,。這是來自高校和諧建設的多方面要求,。
來自服務與育人的職業(yè)要求
高校聘用農(nóng)民工的實際工作,、具體行為及服務職能直接關系到全校師生員工的工作、學習和生活,關系到高校校園穩(wěn)定,關系到高校的校園和諧與發(fā)展,高校后勤部門特別是高校農(nóng)民工與高校的建設和發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系,。高校后勤工作的宗旨是“三服務”“兩育人”,高校后勤姓“教”,高校農(nóng)民工作為高校后勤部門的工作人員,必然具有“三服務、兩育人”的職業(yè)要求,這是他們所從事行業(yè)的職業(yè)屬性所在,。同時,高校農(nóng)民工服務職能與育人職能的發(fā)揮還要以他們的客觀存在與發(fā)展為邏輯前提,。高校農(nóng)民工職能發(fā)揮的前提在于對高校農(nóng)民工權益的維護,在于對高校農(nóng)民工人格的尊重,在于對高校農(nóng)民工的人文關懷。這并不簡單地存在于滿足高校農(nóng)民工生命的存在,、延續(xù)及生命的再生產(chǎn),。
在高校校園里,高校農(nóng)民工是一個弱勢群體,他們與高校事業(yè)單位編制無關,是合同工,被稱為“臨時工”、“邊緣人”,這會導致甚至加重他們的危機意識和自卑意識,造成高校農(nóng)民工的普遍“心理弱勢”;同時,他們來自校園之外,基于教育的地區(qū)差異及受教育年限等客觀原因,高校農(nóng)民工自身的綜合素質(zhì)與高校的師生員工之間存在較大差距,不可避免地會相對處于“素質(zhì)弱勢”一方;另外,高校農(nóng)民工的出現(xiàn)也是近十幾年來的事,是農(nóng)村經(jīng)濟緩慢發(fā)展和城市經(jīng)濟快速擴張的綜合合力的產(chǎn)物,高校還缺乏針對高校農(nóng)民工的必要體制準備,由此他們被動地處于“體制弱勢”一方,。這諸多因素要求我們要維護高校農(nóng)民工的權益,保障高校農(nóng)民工的利益,。
高校后勤隊伍建設的必然要求
高校后勤人是“不上講臺的老師”,擔負著“管理育人、服務育人”的職責,后勤人的本職工作就在于為高校全體人員提供良好的后勤服務,、保障和支持,促進高校學生的成長成才,。
一方面,后勤人包括高校農(nóng)民工為高校教學科研人員提供物質(zhì)支持和良好工作生活環(huán)境,發(fā)揮著間接育人的重要作用;另一方面,后勤人包括高校農(nóng)民工在給學生的學習生活提供直接服務的過程中,發(fā)揮著直接育人的重要作用,。但是,目前高校后勤部門的高校農(nóng)民工學歷層次整體偏低,文化素質(zhì)普遍不高,在某種程度上,高校農(nóng)民工的“弱性”文化素質(zhì)無疑會造成高校后勤部門綜合服務能力、服務水平和服務質(zhì)量的降低,阻礙高校后勤部門職能的正常發(fā)揮和發(fā)展;同時,高校農(nóng)民工的“弱性”文化素質(zhì)也為對他們實施教育提出了要求,提供了可能性和合理空間,。能否“服”好“務”的關鍵在于后勤人的綜合素質(zhì),在于高校農(nóng)民工的綜合素質(zhì),加強對高校農(nóng)民工的教育能夠促使他們較好地履行工作職能,提高服務質(zhì)量,做好本職工作,。高校農(nóng)民工的工作態(tài)度、言行舉止,、儀表儀態(tài),時刻都被他們的服務對象所關注,所參照,所模仿,。
“學校無小事,師長無小節(jié)”,高等校園里教育無處不在,無時不有。高校后勤部門“服務育人”職能主要體現(xiàn)在“身教”,后勤人服務過程中通過“身教”所帶來的“為人師表”效應對學校師生起著潛移默化的重要影響,起著重要的榜樣作用和模范作用,起著暗示,、感染和引導作用,。高校農(nóng)民工通過自己平凡的服務行為,能夠起到感染師生、陶冶師生和教育師生的作用,使師生在直接接受后勤物質(zhì)支持和保障時,間接地受到感化和教育,?？梢?SPAN lang=EN-US>,重視高校農(nóng)民工的教育對建設和諧校園顯得尤為必要。
加強高校農(nóng)民工的教育
