科學(xué)發(fā)展與評估創(chuàng)新
發(fā)布時間:2008-01-04 | 來源：科學(xué)時報 | 作者：王冀生 | 瀏覽量：
我國普通高等學(xué)校教育評估工作,，特別是普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估工作,，已經(jīng)進行了20多年了。如何真正做到以評促改,，以評促建,，是衡量教育評估工作成敗的根本標(biāo)準(zhǔn)。因此,，有必要對“教育評估的本質(zhì)和目的”問題進行再認(rèn)識,。
教育評估一“劍”兩用
教育評估是一門科學(xué)，是根據(jù)教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對教育工作作出價值判斷和改進教育工作的過程,?；谶@個認(rèn)識，在教育評估工作中,，“教育評估的本質(zhì)是作出價值判斷”和“教育評估的目的是改進教育工作”是辯證統(tǒng)一的,。只有對教育工作達到教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的程度作出準(zhǔn)確的價值判斷,，才能明確進一步改進教育工作的方向。
由此可見,，對“教育工作達到教育目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)”的程度作出價值判斷,，并不是為了證明什么,，而是要找出應(yīng)該改進什么?，F(xiàn)在，有些人熱衷于搞達標(biāo),、評優(yōu),、排序。為了達標(biāo),、評優(yōu),、排序，甚至不惜弄虛作假,，忘掉了我們開展教育評估工作的根本宗旨,，忘掉了達標(biāo)、評優(yōu),、排序的最終目的還是為了改進教育工作,，不斷提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，以適應(yīng)社會發(fā)展,、變革的需要,。
需要著重指出的是，“改進教育工作”不能作片面的理解,。這個“改進教育工作”指的不僅是改進高等學(xué)校的教育工作,，還應(yīng)當(dāng)涵蓋改進政府對教育工作的宏觀指導(dǎo)和管理。所以,，教育評估實際上是一“劍”兩用,，只有高等學(xué)校和政府這兩個方面的工作都改進了，才能提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,。
在教育評估工作中我們要同時注意反對兩種傾向：一種是片面強調(diào)教育評估的本質(zhì)是價值判斷而忽視改進教育工作的傾向,，另一種是片面強調(diào)教育評估的目的是改進教育工作忽視價值判斷的傾向。這兩種傾向過去都曾經(jīng)出現(xiàn)過,，當(dāng)前的主要傾向是過于強調(diào)教育評估的本質(zhì)忽視教育評估的目的,，重視監(jiān)督高等學(xué)校改進教育工作忽視政府改進對教育工作的宏觀指導(dǎo)和管理，這種傾向應(yīng)當(dāng)堅決加以糾正,。
評估促進學(xué)生個體全面發(fā)展
科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,，科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。對于教育評估工作來說,，就是通過改進教育工作,，提高高等學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,，促進作為個體的學(xué)生實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
教育的對象是作為個體的有生命的人,，“人的發(fā)展”是教育活動永恒的主題,，教育促進“人的發(fā)展”是以文化的傳承、養(yǎng)成和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的,，所以,，文化育人是教育本質(zhì)的核心。
那么,，怎樣才能通過“文化育人”促進作為個體的學(xué)生實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展呢,？第一，文化必須是全面的文化,，要堅持人文教育,、科學(xué)教育、專業(yè)教育三者的有機結(jié)合,，當(dāng)前的主要傾向是重專業(yè)教育輕人文教育和科學(xué)教育的相互融合,，這不利于人的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。第二,，全面的文化對于學(xué)生來說還是外在的,，只有深刻地理解了，溶化到學(xué)生的品德,、學(xué)識,、智能和體魄中去，學(xué)生才能真正成為全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的人,。這里的關(guān)鍵,，是要在教師的引導(dǎo)和幫助下充分發(fā)揮學(xué)生在“文化養(yǎng)成”中的主體作用，實現(xiàn)從有外在知識的人向有文化修養(yǎng)的人的深刻轉(zhuǎn)變,，當(dāng)前的主要傾向是注重外在知識的傳承忽視內(nèi)在文化的養(yǎng)成,，這也不利于作為個體的學(xué)生實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
