人的發(fā)現(xiàn)：改革開放以來我國(guó)教育價(jià)值觀的發(fā)展歷程回顧與反思
發(fā)布時(shí)間:2008-11-20 | 來源：《新華文摘》2008年第19期 | 作者：孫瑋 | 瀏覽量：
一,、改革開放以來我國(guó)教育價(jià)值觀的發(fā)展歷程回顧
價(jià)值觀作為一種客體屬性與主體需要之間的關(guān)系在主體觀念上的反映,，會(huì)由于客體屬性以及主體需要的不同而各異,。隨著改革開放以來社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一具有劃時(shí)代意義的經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立,，我國(guó)進(jìn)入了一個(gè)深刻的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。這期間,，社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了急劇變化,，人們的思想也獲得了大解放。這一點(diǎn)反映在教育領(lǐng)域中就是教育價(jià)值觀念的更新與變革,。在這里，我們主要以社會(huì)發(fā)展的不同階段為線索,，力圖對(duì)教育價(jià)值觀的發(fā)展歷程有一個(gè)整體的動(dòng)態(tài)把握,。
1．20世紀(jì)70年代末至80年代末：教育的社會(huì)價(jià)值觀占主導(dǎo)，本體價(jià)值觀開始萌芽
黨的十一屆三中全會(huì)以后,，國(guó)家將工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來,，全黨面臨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)。為了適應(yīng)這一形勢(shì),，我們突出了教育的經(jīng)濟(jì)功能,，確立了教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的指導(dǎo)思想。這一思想在1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中得到了充分體現(xiàn)：“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育……面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來,，為90年代以至21世紀(jì)初葉我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,，大規(guī)模地準(zhǔn)備新的能夠堅(jiān)持社會(huì)主義方向的各級(jí)各類合格人才”，進(jìn)而確立了“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的各行各業(yè)的有文化,、懂技術(shù),、業(yè)務(wù)熟練的勞動(dòng)者和造就數(shù)以千萬計(jì)各種專業(yè)人才”的教育目標(biāo)?？梢哉f,，該決定充分肯定了教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用，體現(xiàn)了教育的經(jīng)濟(jì)和政治價(jià)值取向,。同時(shí),，由于科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之一，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又是以文化知識(shí)的普及和發(fā)展為基礎(chǔ)的,，因此,，又引起了人們對(duì)教育的科技價(jià)值和文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)，如“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”的提出等,。
與此同時(shí),，理論界對(duì)人的本質(zhì)和人的主體性問題進(jìn)行了深入探討，提出了“人的現(xiàn)代化,，最根本的就是要提高人的素質(zhì),，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一觀點(diǎn),。與此相應(yīng)，教育界開始討論教育的本質(zhì),，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展觀,。素質(zhì)教育思想正是在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生的。所謂素質(zhì)教育,，就是要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利,，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展,。20世紀(jì)80
