學(xué)術(shù)沙龍作為學(xué)術(shù)研究和交流的一種重要形式已有數(shù)百年的歷史,，為廣大學(xué)者,、研究人員等提供了一個(gè)輕松、自由的交流平臺(tái),。2017年9月7日下午,，在地質(zhì)樓11樓活動(dòng)中心，油氣勘探與開(kāi)發(fā)地質(zhì)系成功舉辦了第十期學(xué)術(shù)沙龍,。本期學(xué)術(shù)沙龍邀請(qǐng)了地質(zhì)系童亨茂教授主講,，由油氣勘探與開(kāi)發(fā)地質(zhì)系黨支部書(shū)記高崗老師主持，地球科學(xué)學(xué)院近二十名教師與學(xué)生參加,。
童亨茂教授由于受到“人活著的意義與價(jià)值到底是什么”這個(gè)古老話(huà)題的觸動(dòng),，引發(fā)對(duì)精神追求的思考，引入“認(rèn)知風(fēng)暴”、“思維橋梁”的深思,，并為本次學(xué)術(shù)沙龍做了充分準(zhǔn)備,。童亨茂教授認(rèn)為，“認(rèn)知”是精彩人生的關(guān)鍵,、是生命質(zhì)量的基石,，我們通過(guò)觀察、感悟和改造,，讓生命力（體力,、智力）得到有效的、充分的發(fā)揮,；認(rèn)為“思維橋梁”是在大腦中建立的,、溝通現(xiàn)象與本質(zhì)、認(rèn)識(shí)事物的特征與規(guī)律等相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，是構(gòu)成思維通道的單元,。童教授認(rèn)為求知就是建橋的過(guò)程，而橋是用來(lái)通行的,，并舉實(shí)例說(shuō)明“思維橋梁”可充分應(yīng)用于教學(xué)思想中：提出“學(xué),、習(xí)、研”的教學(xué)理念,、建立大地構(gòu)造課程體系框架,、尋找和修復(fù)答疑時(shí)的“殘缺橋梁”、建立廣義斷層模式,、提出“磨養(yǎng)之道”等等,，并表達(dá)了對(duì)廣大師生“提高認(rèn)知能力，成就精彩人生”的美好祝愿,。
童亨茂教授的演講得到與會(huì)的各位老師一致好評(píng),，并引發(fā)各位老師的激烈討論。吳勝和教授,、王飛宇教授等提出在什么年紀(jì)來(lái)思考人活著的意義,、人生的價(jià)值這個(gè)話(huà)題會(huì)更好，少年人,、青年人過(guò)早的思考人生和生命，是否會(huì)極易引發(fā)極度消極的負(fù)面影響,，并舉例說(shuō)曾有各方面都極為優(yōu)秀的青年認(rèn)為人生沒(méi)有意義而出家,，步入中年、老年的人思考生命是否會(huì)更為理智,，而作為師長(zhǎng)應(yīng)如何去引導(dǎo)青少年正確的思考和認(rèn)識(shí)人生,、認(rèn)知世界，更理性的思考問(wèn)題,，擁有清晰的奮斗目標(biāo),。
高崗老師為此次學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)做了簡(jiǎn)單的總結(jié),，對(duì)本次主講的童亨茂教授及各位積極參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的師生表示感謝，本次議題雖復(fù)雜但非常有意義,，每個(gè)人的思考角度,、理解方式都是不同的，沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò),，希望能夠引發(fā)更多師生對(duì)“認(rèn)知”,、“思維”等更多的理性的、有邏輯的思考,。
