2016年12月08日，地球科學(xué)學(xué)院油氣勘探與開發(fā)地質(zhì)系隆重舉辦第四期“學(xué)術(shù)沙龍”，吳勝和教授以當(dāng)前高校教學(xué)與科研的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，為地球科學(xué)學(xué)院老師們闡述了“何為教學(xué)學(xué)術(shù)”以及教學(xué)學(xué)術(shù)對(duì)人才培養(yǎng)的重要意義。
美國在20世紀(jì)70年代后，特別是80年代至90年代初，科研至上、教學(xué)質(zhì)量下滑等問題日益嚴(yán)重。美國各高校特別強(qiáng)調(diào)教師要出科研成果，科研似乎成為了教師晉升和聘任的唯一條件，但社會(huì)同時(shí)也對(duì)大學(xué)的教學(xué)提出了很大的質(zhì)疑——“較高的學(xué)費(fèi)似乎也沒有讓學(xué)生得到應(yīng)有的教育”。從教師的角度來看，教學(xué)和科研相互競爭教師的時(shí)間，“教學(xué)似乎成為了教師們的負(fù)擔(dān)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法重講課，輕作業(yè)；重傳授，輕研討；重理論，輕應(yīng)用；重付出，輕產(chǎn)出；重知識(shí)，輕能力；重專業(yè)技能，輕可遷移能力，已經(jīng)無法完全滿足人才培養(yǎng)的需要。
針對(duì)這個(gè)問題，美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)主席博耶（Boyer E.L.）在《學(xué)術(shù)反思：教授工作的重點(diǎn)領(lǐng)域》（1990）一書中提出了教學(xué)學(xué)術(shù)的概念，認(rèn)為教師可通過教學(xué)學(xué)術(shù)晉升職稱。舒爾曼（Shulman, L S）認(rèn)為，教學(xué)學(xué)術(shù)就是，教師從教和學(xué)的實(shí)踐中提取出中心問題，通過使用合適的認(rèn)識(shí)論和方法對(duì)該問題進(jìn)行研究，并將結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流、反思和同行評(píng)價(jià)。通過教學(xué)創(chuàng)新，教師不僅能夠?qū)φn程的發(fā)展、教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)，還可以通過出版物、論文、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)將自己的創(chuàng)新成果展示出來。
通過教學(xué)學(xué)術(shù)，我們希望能夠培養(yǎng)出“知識(shí)、能力、素質(zhì)”兼?zhèn)涞娜瞬?mdash;—不僅僅會(huì)專業(yè)知識(shí)、通識(shí)知識(shí)，同時(shí)還具有極強(qiáng)的可遷移能力。老師們結(jié)合中國石油大學(xué)（北京）當(dāng)前的本科生教學(xué)情況和科研現(xiàn)狀展開了激烈討論，重點(diǎn)討論了以下幾個(gè)問題：
1）如何看待創(chuàng)建“雙一流”和以人才培養(yǎng)為中心的關(guān)系？
2）人才培養(yǎng)模式是否適應(yīng)國家、社會(huì)發(fā)展和高校的定位、目標(biāo)要求？
3）專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容還存在哪些問題？學(xué)生培養(yǎng)過程（教學(xué)改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂等）中存在什么問題？如何解決？
4）學(xué)生培養(yǎng)效果（專業(yè)知識(shí)與能力、綜合素養(yǎng)、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神、現(xiàn)代人格、學(xué)風(fēng)等）如何？存在什么問題？如何解決？
5）教師如何真正做到教書育人？機(jī)關(guān)和教輔單位如何切實(shí)做到管理育人、服務(wù)育人？如何正確定位教師、導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的關(guān)系？
6）如何進(jìn)一步正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系？
7）人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制的完善程度如何，存在什么問題？學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)在教育教學(xué)上還存在什么問題？如何解決（含配套改革）？
本期學(xué)術(shù)沙龍引發(fā)了在座各位老師的激烈討論和深刻反思，對(duì)高校教師如何更好的協(xié)調(diào)教學(xué)與科研的關(guān)系起到了很好的啟發(fā)作用。
第五期學(xué)術(shù)沙龍預(yù)告：中國地質(zhì)科學(xué)院苗忠英博士—蒸發(fā)巖的形成機(jī)制與分布規(guī)律
