【石大·師者】What？這個老師上課帶著學(xué)生“玩撲克”？！
發(fā)布時間:2024-05-28 | 來源：大學(xué)生記者團(tuán) 中石大廣播臺 | 瀏覽量：
“這樣上課同學(xué)們會喜歡嗎？”
“教學(xué)內(nèi)容同學(xué)們會覺得乏味嗎？”
“這個知識點怎么講同學(xué)們更容易理解?”
這些問題
中石大有一位老師每次備課
都問自己好多遍
他不斷革新
教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段
變單向傳授為雙向互動
將知識輸入轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)
將淺表學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葘W(xué)習(xí)
將單調(diào)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ捏w驗
……
他就是地球科學(xué)學(xué)院副教授李慶
“學(xué)生才是課堂的主人”
2019年學(xué)校首批招收地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，為了滿足專業(yè)教育的需求，學(xué)院決定開設(shè)“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”課程，李慶老師加入了這一開創(chuàng)性的工作。他說：“這門課程涉及的知識體系龐大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗具挑戰(zhàn)。備課之初，我感覺壓力很大，那時候每天都在琢磨怎么才能更好地給學(xué)生傳授這些知識 。”
為了提升教學(xué)效果，李慶不斷學(xué)習(xí)，向經(jīng)驗豐富的前輩請教，他的教學(xué)也從“主動講述”“小組研討”到了“翻轉(zhuǎn)課堂”，但他還是總感覺差一點。
李慶始終認(rèn)為，學(xué)生才是課堂的主人，學(xué)習(xí)得靠學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，只有當(dāng)學(xué)生和老師一同參與，才能得到真正的收獲。在這一理念的啟發(fā)下，他發(fā)現(xiàn)了撲克牌的潛力——它不僅能夠承載知識，還具有很高的設(shè)計靈活性。于是，他提出了一個創(chuàng)新的想法：讓學(xué)生將礦物知識設(shè)計成撲克牌。
想法一經(jīng)產(chǎn)生，李慶就迅速將其付諸實踐。他自學(xué)了圖片設(shè)計軟件，并為學(xué)生們進(jìn)行了演示。隨后，他將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)他們搜集和學(xué)習(xí)礦物知識，創(chuàng)造性設(shè)計撲克牌的牌面。
李慶老師指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計的撲克牌盒
學(xué)生們在合作中分工明確，共同探討牌面風(fēng)格、字體大小以及內(nèi)容的編排。他們深入討論礦物知識的各個方面，確保展示的礦物學(xué)知識準(zhǔn)確又全面。他們還設(shè)計了校對審核環(huán)節(jié)，通過這一過程，學(xué)生們不僅交流了學(xué)習(xí)成果，還從多角度深化了對礦物知識的理解。
“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”課堂上，每個班級都要獨(dú)立設(shè)計自己的撲克牌，這使得每一副撲克牌都成為了班級文化的獨(dú)特象征。特別值得一提的是，有的班級還將大小王牌面進(jìn)行了特別設(shè)計，分別將班級的合照與老師講課的照片印制在了上面，增強(qiáng)了班級的凝聚力，促進(jìn)了師生之間的情感和學(xué)術(shù)交流。
“追求進(jìn)步是一種習(xí)慣”
礦物撲克牌的創(chuàng)意僅僅是李慶教學(xué)創(chuàng)新和寓教于樂理念的冰山一角。他深知要贏得學(xué)生的喜愛，就必須走進(jìn)學(xué)生的世界。“創(chuàng)新只有進(jìn)行時，教學(xué)革新永遠(yuǎn)在路上。”李慶是這樣說的，也是這樣做的。
他細(xì)心觀察學(xué)生的興趣愛好，并緊跟年輕人的潮流動向。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)脫口秀成為流行文化的一部分時，他便開始研究這一藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)脫口秀演員的語言風(fēng)格，力圖將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐粓黾葌魇谥R又帶來歡樂的學(xué)術(shù)脫口秀。
李慶說：“不斷追求教學(xué)上的進(jìn)步，對我來說已經(jīng)成為一種習(xí)慣。”在閑余時間，他經(jīng)常聽新聞和優(yōu)秀的演講，從中汲取語言的精華和內(nèi)容傳遞的節(jié)奏模式。他將這些信息與自己的課程內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，巧妙地融入課堂教學(xué)中，使得課堂內(nèi)容既精彩又引人入勝，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
獨(dú)特的開場方式吸引了學(xué)生的注意力，為即將開始的課程營造了輕松的氛圍。他的學(xué)生黃祺智說：“李老師的課堂很有趣，還記得‘結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)’課程中涉及的晶體立體結(jié)構(gòu)知識，單憑課本上的描述很難想象并且理解。老師在授課時經(jīng)常使用各種教學(xué)道具，將抽象的晶體結(jié)構(gòu)知識變得生動形象，使我對有關(guān)晶體的知識掌握得很好。”
李慶自制的晶體模型
在李慶看來，教師職業(yè)的幸福感和成就感不僅源自卓越的教學(xué)成果，更深刻地根植于學(xué)生的成長與進(jìn)步。他經(jīng)常鼓勵學(xué)生：“年輕人應(yīng)當(dāng)自律、積極進(jìn)取，懷揣夢想。”“在科研的道路上，我們既要擁有遠(yuǎn)大的視野，又要腳踏實地地完成每一項任務(wù)。”他的學(xué)生魏正宇說：“有一次，我在項目中遇到難題，老師不憤不啟，不悱不發(fā)地與我深入討論一整天，為我進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)了全新的研究思路。”
李慶溫和謙遜，對學(xué)生從不急躁地批評，總是耐心教導(dǎo)，為他們指點迷津。在工作和學(xué)習(xí)之余，他還經(jīng)常組織學(xué)生團(tuán)建，積極幫助他們解決生活中的困難。
“我是老師也是學(xué)生”
李慶來到中國石油大學(xué)（北京）執(zhí)教的第一年，北京市教學(xué)名師吳勝和教授成為了他的教學(xué)指導(dǎo)老師。吳勝和教授提倡將“啟發(fā)式講授、研究式學(xué)習(xí)、研討式教學(xué)”三種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，從“傳授知識”向“構(gòu)建知識、培養(yǎng)思維、鍛煉能力”轉(zhuǎn)變，這些教學(xué)理念讓李慶老師深受啟發(fā)，不斷激勵他追求教學(xué)上的卓越。
同時，李慶還經(jīng)常去其他高校觀摩學(xué)習(xí)。他對一位教授講課風(fēng)格非常喜愛，每當(dāng)這位教授開課時，只要時間允許，他都會抽空前往，虛心學(xué)習(xí)，汲取教學(xué)靈感。
李慶曾參加第三屆全國大學(xué)青年教師地質(zhì)課程教學(xué)并獲特等獎（綜合組第一名）。比賽期間，李慶反復(fù)雕琢自己的教學(xué)內(nèi)容，從課程的教學(xué)設(shè)計、PPT制作、課程作業(yè)、到每一個思考題的設(shè)置順序、提問方式等，他都不斷打磨。從備課到試講，他都認(rèn)真準(zhǔn)備，展現(xiàn)了他對教學(xué)的執(zhí)著追求和不懈努力。隨著備賽的深入，他覺得教師的語言表達(dá)也非常重要，于是，李慶老師每天都利用通勤時間，通過車載廣播跟隨主持人朗讀，以此鍛煉自己的口才和表達(dá)技巧。
以賽促教，回饋課堂。這種不斷學(xué)習(xí)和自我提升的精神，正是李慶身為人師，同時也是精益求精的“學(xué)生”的真實寫照。“推動教學(xué)創(chuàng)新、培養(yǎng)一流人才”是李慶一直不懈努力的追求。
未來，他將秉持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，注重思想引領(lǐng)，傳地質(zhì)之美，潛心立德樹人，為培養(yǎng)更多地學(xué)人才貢獻(xiàn)力量。
