踐行弘揚(yáng)教育家精神 |?趙茜：在一線服務(wù)崗位上與“大先生”們同行
發(fā)布時(shí)間:2024-09-10 | | 瀏覽量：
教育是一場向美而行的遇見。在知識(shí)的海洋里，每名教師都如同那微弱而堅(jiān)定的“燈芯”，雖不耀眼，卻能點(diǎn)燃智慧的火花，照亮啟智潤心的道路。我很幸運(yùn)，工作在這個(gè)與“大先生”同行的崗位上，雖無三尺講臺(tái)，卻也懷揣著對教育的熱愛以及對每名教師和學(xué)生的責(zé)任，在平凡的崗位上用教育家精神作指引，努力為學(xué)校事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
秉承教育家精神，做勤耕不輟的傳揚(yáng)者。在中石大這片教育的沃土上，我校堅(jiān)持黨管人才，全面實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。人事工作從教職工引進(jìn)、職稱評審、崗位聘任，到人才評價(jià)、工資待遇方方面面都涉及到教職工職業(yè)發(fā)展切身利益，每一項(xiàng)制度的制定、每一份文件的出臺(tái)都受到教職工高度關(guān)注。作為人事基層工作人員，我深刻認(rèn)識(shí)到所在崗位的使命和責(zé)任，不敢有絲毫懈怠。工作中，堅(jiān)持用教育家精神指引方向，始終站在學(xué)校發(fā)展大局思考工作，不斷學(xué)習(xí)黨的最新理論和人事管理新精神新要求，不斷提升個(gè)人政策理論水平，做教育家精神的傳揚(yáng)者。
踐行教育家精神，做用心服務(wù)的實(shí)踐者。一方面，不斷強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。人事工作涉及教職工切身利益，需要用高度的責(zé)任心和使命感抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。工作中，我堅(jiān)持首問負(fù)責(zé)原則，堅(jiān)決做到今日事今日畢，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。另一方面，牢固樹立主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。我堅(jiān)持用熱情、耐心和細(xì)心，推動(dòng)人事管理崗位的管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變。面對教職工落戶、辦理入職手續(xù)等程序復(fù)雜、政策性強(qiáng)的工作，我將各項(xiàng)工作流程化、規(guī)范化，上線e服務(wù)流程，繪制工作流程圖，幫助教職工快速了解工作程序，減少重復(fù)勞動(dòng)。
弘揚(yáng)教育家精神，做深化改革的推動(dòng)者。黨的二十屆三中全會(huì)明確提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)，一體推進(jìn)教育、科技、人才發(fā)展過程中具有先天優(yōu)勢。而高校人事人才工作正是教育、科技、人才三位一體的最基層、最基礎(chǔ)、最核心的工作之一。面對當(dāng)前學(xué)校事業(yè)發(fā)展中存在的編制緊缺、人力資源利用效率需進(jìn)一步提高、高層次人才數(shù)量質(zhì)量與學(xué)校發(fā)展需求不匹配等突出矛盾和問題，必須堅(jiān)持以教育家精神為指引，不斷深化人事人才制度改革。要深入領(lǐng)會(huì)“不為所有、但為所用”的原則，不斷創(chuàng)新工作思路，大膽推動(dòng)人事聘用機(jī)制改革；深化教育教學(xué)改革，充分激發(fā)各級各類人才為黨育人、為國育才的內(nèi)生動(dòng)力；完善崗位聘任考核評價(jià)機(jī)制，加大績效評價(jià)和標(biāo)志性成果考核力度，引導(dǎo)更多教師爭做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的大先生。
（作者為2022-2024年度學(xué)校勞動(dòng)模范）
