新工科建設背景下實驗教學改革的探索與實踐
發(fā)布時間:2024-06-20 | | 作者：機械與儲運工程學院 彭鶴 | 瀏覽量：
高校實驗室是學生學習與實踐的重要場所，是學校人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地。近年來，學院堅持把實驗教學和實驗室建設放在重要位置，開展了新工科背景下的實驗教學改革的探索與實踐，畢業(yè)生的工程意識、實踐能力和創(chuàng)新能力得到極大提高，獲得行業(yè)認可。
樹立以學生為本，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的實驗教育理念。在新工科背景下，圍繞國家對人才培養(yǎng)的要求，緊扣“產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)”對人才能力素養(yǎng)的需求，堅持以“回歸工程”教學目標為導向，完善課程實驗、實習實訓、課程設計、科技競賽、科研訓練等實踐教學環(huán)節(jié)，形成層次清晰、模塊豐富、相互銜接的“一個意識，兩種能力，三套體系，四項措施”的實驗實踐教學體系。
發(fā)揮學科優(yōu)勢特色，積極推動新工科實驗室建設。凝練“數(shù)智賦能、強基拓源、協(xié)同創(chuàng)新、開放共享”的實驗室建設思路，優(yōu)化實驗室布局，緊密結(jié)合機器人、智能制造和虛擬仿真等新工科專業(yè)、新工科技術(shù)完成實驗室升級改造，充分發(fā)揮實驗室在提高教學質(zhì)量和科學研究等工作中的基礎保障和導向推動作用。
注重培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力，提升工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。以培養(yǎng)新工科所需要的創(chuàng)新型、復合型高素質(zhì)工程科技人才為目標，建立“學、競、創(chuàng)、研”聯(lián)動機制。通過展示優(yōu)秀本科生實踐創(chuàng)新作品、舉辦工程基礎實驗操作比賽、打造“相約機械 智見未來”實驗室開放品牌活動等措施，培養(yǎng)學生的實驗興趣，引導實驗對象從被動學習走向主動實踐；以“雙創(chuàng)”項目為驅(qū)動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實驗教學內(nèi)容滲透融合，通過開設部分具有高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度的實驗項目，將實驗內(nèi)容從課內(nèi)實驗訓練引向課外實踐創(chuàng)新，在探索研究的過程中實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的提升。
堅持產(chǎn)學研用結(jié)合，探索校企聯(lián)合協(xié)同育人模式。以教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目為抓手，深化校企合作，建立適應實驗實踐教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的創(chuàng)新育人機制，充分利用企業(yè)先進的工藝、設備和優(yōu)秀的工程人才資源，引導企業(yè)深度參與實踐教學關鍵環(huán)節(jié)，助推優(yōu)質(zhì)課程建設、共建實踐平臺，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，形成主動服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求的實驗實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。
