高等教育是我國教育體系的重要組成部分。新形勢下辦好高等教育，就必須認真貫徹落實科學發(fā)展觀，走科學發(fā)展之路。

　　走科學發(fā)展之路，就必須創(chuàng)新教育機制。為此，首先要不斷完善教育服務機制。要以科學發(fā)展觀為指導，正確處理人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的關(guān)系。進一步落實育人的根本任務，鞏固教學工作的中心地位、教學改革的核心地位和教學基本建設的優(yōu)先發(fā)展地位；大力加強教學建設，不斷強化科學研究，推進科技創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新能力；增強學校服務社會能力，不斷優(yōu)化專業(yè)設置、人才培養(yǎng)方案，加強學習能力、實踐能力的培養(yǎng)，提高人才的競爭力和適應性。要堅持有所為、有所不為的原則，立足各自實際，選準服務領(lǐng)域，培養(yǎng)特色人才、提供特色服務。要發(fā)揮高校引領(lǐng)社會發(fā)展的功能。不斷激發(fā)學校的創(chuàng)造活力，讓一切有利于教育發(fā)展、社會進步的思想充分涌流。要把學校與國家行政機構(gòu)區(qū)分開來，注重發(fā)揮高校在咨政育人、傳承文化、知識創(chuàng)新、引領(lǐng)發(fā)展中的作用。

　　其次，不斷健全高校的活力機制。一是增強發(fā)展意識，提高發(fā)展能力。進一步轉(zhuǎn)變教育教學觀念，確立辦學定位，明確辦學理念和發(fā)展思路，大力推進教育創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。二是堅持以人為本，遵循“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，著眼人的全面發(fā)展，把人置于學校管理的中心地位，把調(diào)動和發(fā)揮人的主動性、創(chuàng)造性作為學校決策的基本著眼點，突出人的主體作用，最大限度地激發(fā)師生員工的創(chuàng)造活力。三是凸現(xiàn)人本管理，注重政策激勵，尊重差異，包容多樣，努力構(gòu)建相互尊重、相互信任、共同進步的人文環(huán)境，努力營造有利于人才個性發(fā)揮的制度環(huán)境。

　　再次，不斷完善高校的公平機制。要以人的全面發(fā)展為重點，不斷健全公平的機制、公平的規(guī)則和公平的環(huán)境，使每一位師生員工都有一個公平的發(fā)展空間、競爭機會和生活待遇。要統(tǒng)籌兼顧不同群體的利益，妥善處理激發(fā)活力與形成合力的關(guān)系，把握公開、公平、有利于推動學校發(fā)展的原則，使學校各方面利益處于一種協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、平衡的發(fā)展態(tài)勢。要將“讓人民共享改革發(fā)展成果”與平均主義、大鍋飯區(qū)別開來，堅持按勞取酬、優(yōu)勞優(yōu)酬，不斷激勵先進，激發(fā)辦學活力。要牢固樹立“群眾利益無小事”的觀念，切實解決師生的實際困難。

　　第四，不斷優(yōu)化高校的決策機制。要嚴格按照《高等教育法》的要求，堅持民主集中制原則，堅持黨委領(lǐng)導下的校長負責制，嚴格按照集體領(lǐng)導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，做到科學決策、民主決策。要堅持從群眾中來、到群眾中去的工作路線，堅持先調(diào)研后決策、先立章后辦事、先醞釀后上會、先試點后推廣的工作程序，努力實現(xiàn)管理的制度化、科學化。要堅持全心全意依靠師生員工辦學，充分調(diào)動和發(fā)揮他們在學校建設中的主體作用。不斷完善教職工代表大會制度、情況反映制度、重大決策征求意見制度、學術(shù)委員會制度等，建立公開公平的校務運行機制，健全深入了解民情、充分反映民意、廣泛集中民智的工作機制。

　　影響教育質(zhì)量的基本矛盾，是學校教育教學活動與學生身心發(fā)展不相適應、人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會發(fā)展需求不相適應。按照科學發(fā)展觀的要求，不斷更新教育觀念，才能保證高校科學發(fā)展。為此，必須從人的全面發(fā)展的視角來審視大學教育。

　　一是確立科學的人才觀。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)人”始終是必須解決的重大問題。必須堅持與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的基本途徑，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，把黨的教育方針切切實實地落實到辦學的各個方面。二是完善人才培養(yǎng)方案。針對基礎(chǔ)教育過分關(guān)注學生智育的現(xiàn)象，要更加注重學生的德育、體育、美育等的協(xié)調(diào)發(fā)展，更加注重學生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)。針對社會需求，不斷對人才培養(yǎng)方案進行適時的調(diào)整。三是鼓勵學生個性發(fā)展。鼓勵學生個性發(fā)展是大學教育的內(nèi)在要求。在實際工作中應把全面發(fā)展與個性發(fā)展有機統(tǒng)一起來，結(jié)合當前教育的實際，努力激發(fā)學生學習的潛能，發(fā)揮學生作為學習主體的作用。

　　創(chuàng)新教育方式方法。要從學生現(xiàn)實的身心特點、認知水平與社會需要出發(fā)，協(xié)調(diào)教育因素的相互關(guān)系，使學校教育教學活動與學生之間產(chǎn)生“共振”、“共鳴”，最大限度地激發(fā)學生接受教育的主體作用。一是把握大學生的特點。大學生正處于身心成熟而又未完全成熟的過渡期，部分大學生學習主體意識不強、生活能力較弱、價值取向多元，若不正確加以引導，勢必會給學生的健康成長帶來影響。二是優(yōu)化教育教學過程。關(guān)鍵是要教會學生學習的方法、掌握自主學習的本領(lǐng)。要把教育教學從以培養(yǎng)學生記憶力、觀察力等智力因素為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學生的動機、興趣、情感、性格等非智力因素；要多采用啟發(fā)、討論式教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、獨立思考能力。三是完善教學管理制度。關(guān)鍵是規(guī)范教學過程、完善教學內(nèi)容、改進教學方法、加強教學監(jiān)控，不斷深化教育教學改革，通過一定的機制激發(fā)教師教書育人、學生學習實踐的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

　　營造和諧校園文化。要重視校園文化建設。要深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗的宣傳教育，引導師生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要努力提高師生員工的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，營造良好的育人氛圍。要重視營造和諧的人際關(guān)系。創(chuàng)新大學管理服務機制，突出人本管理的主體性地位，完善內(nèi)部管理制度體系、突發(fā)公共安全事件應急處理體系和公共服務體系，為師生員工提供一個和諧發(fā)展的環(huán)境。要不斷豐富校園文化，廣泛開展各種寓教于樂的校園文化活動，引導學生崇尚科學、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。