編者按: 從本質(zhì)上講, 通識教育是一種教育理念, 一種教學(xué)方法, 一種制度安排, 一種人才培養(yǎng)模式, 而不是一類課程, 不是一種特殊能力的培養(yǎng),。進(jìn)入新世紀(jì)以來, 我國復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué),、浙江大學(xué)等高校先后開始了通識教育的改革,。日前, 中國人民大學(xué)召開了首次本科通識教育體系工作會議, 明確提出要積極探索通識教育人才培養(yǎng)模式, 全面貫徹落實(shí)“以生為本”的教育理念。紀(jì)寶成校長在會議上作了“加強(qiáng)通識教育, 追求卓越的本科教學(xué)”的講話,。經(jīng)作者同意, 本刊對講話略作修改并發(fā)表如下, 希冀能夠進(jìn)一步推動中國大學(xué)通識教育的理論探討和實(shí)踐探索, 進(jìn)一步推動通識教育人才培養(yǎng)模式的深入研討,。

人才培養(yǎng)最基本的是教育, 最主體的是教育教學(xué)活動。今年中國人民大學(xué)工作的重心要深入到教學(xué)領(lǐng)域, 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思過去工作的基礎(chǔ)上更加系統(tǒng),、更加集中地抓教學(xué), 花更大的精力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。這里圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量主要講兩個(gè)問題: