黨的十七大明確提出,要把我國從制造業(yè)大國轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍即髧?SPAN lang=EN-US>,轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新型國家,。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地,是我國科教興國戰(zhàn)略成敗的關(guān)鍵,。但是,歷史賦予高校這種偉大的使命,與高校現(xiàn)有的教育理念和教育資源還有著很大的差距,。高校要落實科教興國戰(zhàn)略的具體措施,還有很多問題亟待解決,。本文試從創(chuàng)新流程價值鏈中的市場需求環(huán)節(jié)的角度,來分析目前高校創(chuàng)新活動所面臨的問題,并通過對創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提高方面的探討,嘗試性地提出一些解決思路。

當前高校創(chuàng)新活動存在的問題

　　第一,沒有確立以市場需求為源頭的創(chuàng)新觀念。創(chuàng)新流程由顧客需求,、產(chǎn)品概念設(shè)計,、產(chǎn)品試驗、產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品銷售的環(huán)節(jié)組成,它是一個在實踐中不斷完善的價值鏈,其源頭是市場需求,市場需求最終決定創(chuàng)新活動的價值,。目前許多高校都沒有把搜集和篩選市場需求當成建立創(chuàng)新體系的首要目標,沒有投入資源建立傳導(dǎo)市場需求的渠道,因而沒有下功夫研究市場需求,。這就導(dǎo)致高校對于用人單位和消費者的需求缺乏深刻了解,也就不可能把專業(yè)需求與市場需求緊密地結(jié)合在一起,更不可能按照市場需求設(shè)計教學課程。這種脫離市場需求的教育體制,既不能培養(yǎng)出高水平專業(yè)能力的學生,也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新式思維,。

　　第二,學與用脫節(jié)�,，F(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生,在所學習的專業(yè)知識方面嚴重滯后于企業(yè)的發(fā)展,不適應(yīng)企業(yè)的技能需求,上崗后感到壓力很大,缺乏成就感,感到大學教育所學的知識實用價值不大。在適應(yīng)能力和心理素質(zhì)方面,生活能力很差,缺乏團隊精神,普遍有失敗感,、挫折感和恐懼感,。

　　第三,缺乏對企業(yè)和消費者需求的關(guān)注。創(chuàng)新活動表面上具有高科技,、高知識的特點,而本質(zhì)上卻是要求創(chuàng)新者必須貼地而行,高度關(guān)注消費者的需求變化,。這就要求創(chuàng)新者放下個人主義和科技至上的身段,培養(yǎng)和保持一種平常人的心態(tài),與消費者進行平等的和深度的溝通。沒有對消費者需求的深刻理解和把握,再好的高科技也沒有任何價值�,，F(xiàn)在高校的教師和大學生,雖然在理念上已經(jīng)接受了深入市場的觀念,但是對企業(yè)和消費者的需求,仍然沒有足夠的關(guān)注,仍然具有很深的隔閡感,。

如何培養(yǎng)高校的創(chuàng)新能力

　　第一,市場需求決定創(chuàng)新的價值。現(xiàn)在的高校從過去比較重視靜態(tài)知識的學習,到現(xiàn)在強調(diào)邏輯和實踐能力的訓(xùn)練,應(yīng)該說已經(jīng)邁了一大步;但是高校仍然沒有以市場需求為導(dǎo)向,來培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)技能,。這種對市場需求戰(zhàn)略性的忽視,導(dǎo)致高校在創(chuàng)新流程設(shè)計上,對市場需求的研究不夠,導(dǎo)致高校的一些科研項目,雖然填補了國際空白,具有一定的創(chuàng)新價值,但是實用價值不大,或沒有任何實用價值,。創(chuàng)新而沒有實用價值,這是一種失敗的創(chuàng)新。其根源就是高校的科研體制沒有把創(chuàng)新活動看成是為市場服務(wù),為消費者創(chuàng)造價值,。因而,高校要想成為中國創(chuàng)新活動的主力軍,當務(wù)之急不是正確地做事,而是做正確的事,。高校一定要放下身段,主動走進企業(yè),認真研究企業(yè)和消費者的需求;只有這樣,高校的創(chuàng)新活動才能成為有源之水,才能把知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

　　第二,建立面向市場需求的高校創(chuàng)新評價機制,。知識轉(zhuǎn)化為商品,是創(chuàng)新活動中難度最大,、投入最高、風險最高的環(huán)節(jié),。因此,在配置創(chuàng)新活動各環(huán)節(jié)的資源時,一定要把最優(yōu)質(zhì)的資源投入到這個環(huán)節(jié)上來,一定要在立選題時,就要把經(jīng)濟效益和社會效益作為最重要的評價指標,。但是,現(xiàn)行的高校對教師的評價體系是,誰發(fā)的論文多,誰發(fā)的論文雜志級別高,誰的科研成就就大,誰就能得到晉升。而這種現(xiàn)行評價體系,對我國發(fā)展生產(chǎn)力助益不大,。高校要想在科教興國的創(chuàng)新活動中成為主力軍,就必須改革現(xiàn)行的教師評價體系,要鼓勵高校教師,到企業(yè)中去,到社會中去,認真研究企業(yè)和消費者需求,以市場需求指導(dǎo)高校的科研創(chuàng)新,指導(dǎo)學生的教學活動,讓教師成為理論與實踐相結(jié)合的專家,讓學生快速適應(yīng)企業(yè)的需求,。

　　第三,培養(yǎng)面向市場的實踐能力。中國的高校教育,在滿足市場需求和提高實戰(zhàn)技能方面比較成功的是醫(yī)學院,醫(yī)學院與其附屬醫(yī)院,既有行政上的隸屬關(guān)系,又有在科研上的共生互助關(guān)系,。醫(yī)學的臨床教育體制,使大學生在學習醫(yī)學基礎(chǔ)知識的同時
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