前不久,，由中國高等教育學(xué)會(huì)和遼寧省人民政府舉辦的“2007年高等教育國際論壇”舉行。此次論壇的主題是“和諧文化建設(shè)與中國高等教育”,。與會(huì)的專家,、學(xué)者一致認(rèn)為，建設(shè)和諧文化對(duì)我國高等教育改革和發(fā)展,，特別是對(duì)于建設(shè)具有中國特色的高等教育具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義,。他們圍繞這個(gè)主題，在論壇上展開了充分的交流,。

　　要提高高等教育的文化自覺我國高等教育長期以來,，人文教育過弱。

　　有專家指出,，目前,，我國高等教育表現(xiàn)出過度功利化甚至勢(shì)利化的趨勢(shì)，呈現(xiàn)為重物質(zhì)輕精神,、重經(jīng)濟(jì)輕文化,、重科技輕人文、重操作輕思想的傾向,。教授成了教學(xué)中的“計(jì)時(shí)工”和科研中的“計(jì)件工”,，喪失了對(duì)社會(huì)創(chuàng)造性、超前性乃至超功利性的觀察能力和批判勇氣,；高等學(xué)校越來越成為高級(jí)人力資源和高新技術(shù)的“生產(chǎn)企業(yè)”,，與創(chuàng)新和引領(lǐng)和諧文化建設(shè)的社會(huì)責(zé)任是極不相稱的。

　　中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長周遠(yuǎn)清在論壇主題報(bào)告中說,，大學(xué)對(duì)社會(huì)的文化建設(shè)有強(qiáng)烈的輻射功能和示范功能,，如何發(fā)揮這種功能使大學(xué)成為文化建設(shè)的中心、文化建設(shè)的源泉,，也是高等學(xué)校的責(zé)任,。

　　他說，要提高高等教育的文化自覺,，要重視文化建設(shè),，加強(qiáng)文化建設(shè)。大學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造文明,、創(chuàng)造文化,、實(shí)踐文明,、實(shí)踐文化、傳承文明,、傳承文化,，要發(fā)揮它的文化優(yōu)勢(shì)，提升品位,，同時(shí)要更好地發(fā)揮對(duì)社會(huì)文化的輻射和示范功能,。

　　周遠(yuǎn)清提出，要處理好多種文化的關(guān)系,，建設(shè)和諧文化,。和諧文化尊重差異、包容多樣,、強(qiáng)調(diào)多樣和諧,，這是和諧文化的特征。高等教育發(fā)展過程中始終是多種文化形態(tài)相互交融,，相互促進(jìn)的過程,，建設(shè)和諧文化的過程中我們要重新來審視這些多樣文化的存在以及它們相互的關(guān)系。倡導(dǎo)一種尊重差異,、包容多樣的環(huán)境和氛圍,，不斷增強(qiáng)教育發(fā)展的生機(jī)和活力。

和諧不是簡單的“同一”

　　天津醫(yī)科大學(xué)黨委書記楊桂華教授說,，和諧社會(huì)與和諧文化建設(shè)是在社會(huì)轉(zhuǎn)型的歷史條件下進(jìn)行的,，非均衡化是我們不能回避的現(xiàn)實(shí)。改革開放以來,，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式,、就業(yè)方式,、利益關(guān)系和分配方式呈多樣化，表現(xiàn)為,，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革,，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整,，思想觀念深刻變化,。空前的社會(huì)變革,，給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來巨大的活力,，同時(shí)也必然打破原有的系統(tǒng)，帶來這樣那樣的問題,。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,，非均衡化傾向凸顯,，使我國政治、社會(huì),、文化的發(fā)展滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，這種不均衡在一定程度上構(gòu)成了和諧社會(huì)與文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

要建設(shè)一個(gè)什么樣的大學(xué)

　　“人文素質(zhì)教育與專業(yè)教育同等重要,�,！蔽靼步ㄖ�科技大學(xué)校長、中國工程院院士徐德龍認(rèn)為,，在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中,，出現(xiàn)的人心浮躁，功利主義抬頭,，兩極分化加劇,，部分道德失范，個(gè)別腐敗現(xiàn)象屢禁不止,，環(huán)境,、資源和能源與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不和諧等一系列不健康現(xiàn)象，呼喚著中國的工程教育必須高度重視人文素質(zhì)教育,。

　　他說,，缺乏人文教育的窄口徑專才教育，使得學(xué)生視野狹小,、心理封閉,，很難獲得奇想和創(chuàng)新的靈感，即使有一點(diǎn)思想的火花,，也不會(huì)有實(shí)施的膽略和氣魄,。所培養(yǎng)的學(xué)生匠氣十足，習(xí)慣于復(fù)制或重復(fù)性操作,，不敢超越前人或越雷池半步,，更有甚者不能與人很好地協(xié)作共事。

　　而在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下,，科學(xué)和技術(shù)呈指數(shù)形式增長,，窄口徑的工程教育與現(xiàn)代工業(yè)在高度分化基礎(chǔ)上的全面綜合化的大趨勢(shì)相違背，難以應(yīng)對(duì)產(chǎn)品替代,、企業(yè)破產(chǎn)等引起的工程技術(shù)人員的工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)移,，更滿足不了創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。

　　高度發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)工程教育提出了更高的要求,，一方面需要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論,、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；另一方面需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育。這就需要我們工程教育在拓寬專業(yè)面的同時(shí),，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論和基本素養(yǎng)的教育,。