江南大學依托教學評估與教師卓越中心,，建立完善包括入職教師、潛能教師,、骨干教師等在內的全方位,、多層次的分類服務支持體系，大力提升教師教學能力,。

　　精心謀劃重培訓,，助力新入職教師“站上”講臺。結合教師教學實際,，廣泛開展包括教育教學理論,、教學研究、技術應用等教學基本功培訓,，推動新入職教師基本素質養(yǎng)成,。堅持通識培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)相結合，重視教學情境教育,，通過職前素質拓展,、展館參觀、專題講座等,，廣泛開展職前培訓,，幫助新入職教師迅速轉變角色，盡快適應教學環(huán)境,。開展入職教壇活動,，邀請專家對承擔教學任務的新入職教師隨堂聽課、現(xiàn)場點評,、反饋交流,，提升新入職教師的課堂教學能力。實施新入職教師導師制,，為新入職教師配備教學經(jīng)驗豐富的指導教師,，共同制定符合其自身發(fā)展的培養(yǎng)計劃,，并明確各階段培養(yǎng)任務。

　　精準查找補短板,，助力潛能教師“站穩(wěn)”講臺,。參照教學質量考核與評價結果，實施“潛能教師教學提升計劃”,，成立由主管教學的副校長,、教學評估與教師卓越中心主任、各學院主管教學院長組成的領導小組,，統(tǒng)籌做好專家聽課,、教學調研、問題查找,、意見提出等各項工作,，著力提交教師教育教學能力。采用自薦,、推薦,、邀約等方式開展“微格教學”活動，為潛能教師提供個性化教學指導服務,。建立“至善教學工作站”,，開展教學專家和潛能教師的合作研修，以教學咨詢服務方式幫助解決教學過程中遇到的具體問題,。

　　精確定位促卓越,，助力骨干教師“站好”講臺。針對基礎理論和專業(yè)知識扎實,、教學能力相對較強,、教學效果相對較好的教師進行傾斜支持，組織骨干教師開展分專題,、分學科的校外研修活動,，促進骨干教師間相互學習與提高。倡導線上線下混合式學習模式,，充分利用全國高校教師網(wǎng)絡培訓平臺和移動學習平臺,，支持骨干教師參加網(wǎng)絡培訓和校本培訓。常態(tài)化開展教育研究態(tài)勢,、教學發(fā)展評價,、教學質量提升等專題講座，組織國內外專家介紹教育教學先進理念和方法,，傳播相關學科前沿知識,，幫助骨干教師不斷提高教育質量。