——加強和改進大學生思想政治教育工作的實踐與探索

　　在新的形勢下,，如何進一步加強和改進大學生的思想政治教育工作,，是高校黨委面臨的亟須認真解決的重大問題,。西南師范大學緊緊抓住育人這個中心任務,，從教書育人,、服務育人和管理育人入手,，堅持理論聯(lián)系實際,，貼近實際、貼近生活,、貼近學生,，努力提高思想政治教育工作的針對性,、實效性和吸引力、感染力,。

　　一,、教書育人：在教學之間、師生之間形成良性互動

　　只有在教與學,、師與生之間形成良性互動,，既充分發(fā)揮學校的教育引導作用，又充分調(diào)動大學生自我教育的積極性,、主動性,，才能增強大學生思想政治教育工作的成效。

　　牢固樹立“學校教育,、育人為本,，德智體美、德育為先”的思想觀念,。教育者要先受教育,。高校是培養(yǎng)人才的重要基地，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人,，是高校的根本任務,。高校辦得怎么樣，首先要看培養(yǎng)出來的大學生是否合格,，特別是思想政治素質(zhì)是否合格,。為了提高認識，統(tǒng)一思想,，學校黨委明確要求全校各級黨團組織,、思想政治教育工作專兼職人員必須以理想信念教育為核心，愛國主義教育為重點,，基本道德規(guī)范教育為基礎(chǔ),，大學生全面發(fā)展教育為目標，大力加強思想政治教育工作,。各級黨團組織按照學校黨委的要求,，圍繞“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”開展了形式多樣的思想教育活動,，取得了明顯實效,。

　　改革“思想政治理論課”教學�,！八枷胝�治理論課”教學是高校思想政治教育工作的主渠道和主陣地,。“思想政治理論課”的教學效果直接關(guān)系著學生的思想政治素質(zhì),。為了增強教學效果,，我們按照“體現(xiàn)馬克思主義與時俱進的理論品格,，更好地適應時代發(fā)展的要求；突出重點,，更好地吸收理論和實踐發(fā)展的最新成果,；有利于更好地用馬克思主義理論武裝大學生頭腦”的原則，以馬克思主義中國化的理論成果毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為中心內(nèi)容,，完善了思想政治理論課的課程體系，開設了４門必修課和若干選修課,。同時,，對教學方法進行了改革，把原來單純由教師進行課堂正面灌輸,、學生被動接受的做法,，改為正面灌輸與啟發(fā)、引導和學生參與相結(jié)合,，綜合運用聽,、說、讀,、看,、寫等方式和多媒體、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段,，融思想政治理論課的思想性、理論性,、趣味性于一體,，學生易于理解，樂于接受,，從而在潛移默化之中使學生受到了教育,。

　　深入開展社會實踐。社會實踐是開展思想政治教育工作的大課堂,。改革開放以來,，我們黨領(lǐng)導全國人民在中國特色社會主義建設事業(yè)中所取得的巨大成就本身，就是開展思想政治教育工作活的教材,。有目的,、有計劃地組織、安排大學生投身社會實踐的大課堂,，對于促進大學生了解社會,、了解國情，增長才干,、奉獻社會,，鍛煉毅力,、培養(yǎng)品格，增強社會責任感,、歷史使命感,，具有不可替代的作用。為此,，學校把實踐教學與社會調(diào)查,、志愿服務、公益活動,、專業(yè)課實習等結(jié)合起來,，每年確定一個主題，引導大學生走出校門,，到基層去,，到人民群眾中去。我們在２００３年組織的學生深入三峽庫區(qū)農(nóng)村進行“三個代表”重要思想的學習宣傳活動,、在２００４年組織的“小平同志故鄉(xiāng)行”等大學生社會實踐活動,，對提高學生的思想政治素質(zhì)和觀察分析能力，深化思想政治教育工作的教育教學效果,，都起到了明顯成效,。

　　二、服務育人：解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合

　　思想問題大多是由實際問題引發(fā)的,。為此,，我們把教育人與服務人，解決思想問題與解決實際問題有機結(jié)合起來,，既講道理又辦實事,，既以理服人又以情感人，增強了思想政治教育工作的實際效果,。

　　建立大學生導師制,。為了更好地對大學生進行思想引導、專業(yè)輔導,、生活指導,，我們將以往教師重“教”、重“管”而不重“導”的模式,，改變?yōu)橐浴皩А睘橹�,，突出個性化、親情化的模式,，在學生中建立了導師制,。每個年級將學生分為若干班，每個班又分為若干學習小組，每個小組由１–２名教師負責對學生的學習,、生活等進行指導,。“親其師,，樂其友而信其道,。”導師制使教師與學生建立了亦師亦友的關(guān)系,，從而拉近了師生之間的距離,，在潛移默化之中實現(xiàn)了育人的目的。

　　建立“心理健康教育與服務中心”,。隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展,，大學生面臨的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境日益復雜多樣,，壓力特別是學習壓力,、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力等普遍加大,，由此引發(fā)的心理問題明顯增多,。為了幫助學生健康成長，我們根據(jù)大學生的身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,，建立了大學生“心理健康教育與服務中心”,，以心理咨詢、“心理綠色通道”等為載體,，以“心理劇社”,、“葉子心靈網(wǎng)”為陣地，廣泛深入地開展談心活動,，有針對性地幫助學生處理好學習成才,、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問題,。通過這些活動,，幫助大學生培養(yǎng)了良好的心理品德和自尊,、自愛,、自律、自強的優(yōu)良品格,，增強了克服困難,、經(jīng)受考驗、承受挫折的能力,。

　　開展豐富多彩的園區(qū)文化活動,。為了給大學生們提供更多的學習鍛煉機會和更豐富的大學生活，同時把德育與智育、體育,、美育有機結(jié)合起來,，寓教育于文化娛樂活動之中，我們開辟了“園區(qū)學生課余文化廣場”,，舉辦了一系列融思想性,、教育性和娛樂性于一體的活動；加強校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設,，不斷完善校園文化活動設施等,。通過園區(qū)文化活動，學校的育人氛圍更濃了,，學生們的各種能力也得到了鍛煉,。

　　建立特殊群體幫扶制度。一是對困難學生的幫困助學制度,。學校建立了以國家助學貸款為主體,、包括“獎、貸,、減,、免、勤,、資,、補”為一體的助學制度，從學生入學時的“綠色通道”,，到學生進校后的獎學金發(fā)放,、貸款、減免學費,、校內(nèi)外勤工儉學,、學校社會捐資助學、困難學生補助制度等,，給貧困生以全面的關(guān)心和幫助,，使他們能順利完成學業(yè)，健康成長,。二是加強了對畢業(yè)生的就業(yè)指導與服務工作,。學校把對畢業(yè)生的就業(yè)指導與服務工作確定為“一把手工程”，由黨委書記,、校長負總責,，各學院也成立了以黨政一把手為組長的就業(yè)工作領(lǐng)導小組，建立健全了畢業(yè)生就業(yè)工作的組織機構(gòu)和工作制度,，開設了大學生就業(yè)指導課,，完善了“以市場為導向,、網(wǎng)絡化為手段、基地化為渠道,、專業(yè)化為目標,，集教育、管理,、指導和服務為一體”的畢業(yè)生就業(yè)指導與服務體系,，幫助畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)。

　　三,、管理育人：教育與管理相結(jié)合

　　我們把思想政治教育融于學校管理之中,，建立了自律與他律、激勵與約束有機結(jié)合的長效工作機制,，科學管理,、親情育人，確保了思想政治教育工作持續(xù)有效地開展,。

　　建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導,、黨政齊抓共管、全校緊密配合,、學生自我教育的領(lǐng)導體制和工作機制,。學校成立了由黨委書記直接領(lǐng)導的大學生思想政治教育工作領(lǐng)導小組，對大學生思想政治教育作出全面部署和安排,；校長對大學生的全面發(fā)展負責,，把思想政治教育與教學、科研,、社會服務結(jié)合起來,，同時部署，同時檢查,，同時評估,；學校宣傳、教務,、思想政治理論課教學單位等部門各負其責,，相互配合；建立健全了學校,、學院領(lǐng)導接待學生日制度,。成立學生自律委員會，并由學生自己制訂了《學生自律委員會章程》,。

　　建立健全全員育人工作機制,。為形成全員育人的良好氛圍,，學校出臺了師德建設實施意見,，建立了師德和業(yè)務考核制度，要求教師愛崗敬業(yè)，為人師表,，以良好的思想政治素養(yǎng)與道德風范影響和教育學生,；要求管理工作要體現(xiàn)育人導向，把嚴格日常管理與引導大學生遵紀守法,、養(yǎng)成良好行為習慣結(jié)合起來,；要求后勤服務人員不斷提高自身素質(zhì)，增強服務意識,，努力搞好后勤保障,，為大學生辦實事、辦好事,，使大學生在優(yōu)質(zhì)服務中受到感染和教育,；把教學育人、服務育人,、管理育人的實績列為年終考評的重要內(nèi)容,，從而形成了思想政治教育工作的合力，有力地促進了學生的健康成長,。

　　建立大學生思想政治教育工作隊伍培養(yǎng)管理機制,。一是抓好骨干力量隊伍建設。輔導員,、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量,。學校黨委按照選拔、培養(yǎng),、管理和提高相結(jié)合的要求,，通過舉辦培訓班、外出學習考察,、攻讀學位,、掛職鍛煉等渠道，不斷提高他們的思想政治素養(yǎng),、政策水平和組織管理能力,。二是抓好兼職思想政治教育人員隊伍建設。學校除按適當比例配備一定數(shù)量的專職輔導員外,，還根據(jù)工作需要按班級配備了兼職班主任,，建立了嚴格的班主任考核辦法。三是重視選拔大學生骨干參與學生公寓,、食堂,、校園文明等的教育管理，發(fā)揮他們在思想政治教育中自我教育,、自我管理的主動性,、積極性,。