發(fā)布時間：2007-08-29 06:58　

       隨著我國高等教育規(guī)模的迅猛發(fā)展,，高等教育質(zhì)量問題不僅長期以來備受社會各界的關(guān)注，同時也成為社會對一所學校辦學水平高低的重要評價尺度之一,。

　　質(zhì)量是高校辦學的生命線

　　隨著我國科教興國戰(zhàn)略的廣泛實施，高等教育的改革與發(fā)展呈現(xiàn)出大眾化、多樣化,、市場化、國際化,、信息化,、終身化、個性化,、法制化等基本趨勢,，愈來愈發(fā)揮出為全面建設(shè)小康社會提供各類人才儲備和智力支持的重要作用,。

　　眾所周知，高等教育的根本目的是滿足廣大人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求,，滿足廣大青年成人和成才的需要,，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對各級各類高級專門人才的需要。面對祖國和人民對青年所寄予的厚望,，面對廣大人民群眾望子成龍,、望女成鳳的需要，面對廣大青年成人成才的需要,，教育部周濟部長多次強調(diào)指出,，要辦人民滿意的高等教育，要把愛和責任貫穿在高等教育改革的全過程,。無疑,，在高等教育改革實踐中，我們所做的一切,，應(yīng)以人民是否滿意作為工作的出發(fā)點和立足點,，以辦好人民滿意的高等教育作為工作的最終歸宿，而人民滿意的高等教育一言以蔽之就是高質(zhì)量的教育,。這既是我們對高等教育質(zhì)量的評判標準,，更是我國高等教育發(fā)展的生命線。

　　毋庸諱言,，隨著全球經(jīng)濟一體化步伐的加快,，國家對高等教育的發(fā)展給予了足夠的關(guān)注和支持，高等教育改革和發(fā)展取得了顯著的成就,。高等教育的投入不斷增加,，辦學條件逐漸改善，辦學行為逐漸規(guī)范,，辦學質(zhì)量不斷得以提高,，極大地滿足了人民群眾日益增長的教育需求。但是,，我們也不能盲目樂觀,，固步自封。

　　在高等教育的改革進程中,，規(guī)模與結(jié)構(gòu),、質(zhì)量、效益之間矛盾還異常突出,。有一部分高等院校在辦學指導思想和思路上急功近利,，缺乏客觀實際的長期戰(zhàn)略發(fā)展眼光；在教學管理上，對學生的人文關(guān)懷還不能完全到位,，教學過程注重知識傳授,，而使創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)長期弱化，對學生綜合素質(zhì)的提高也曾經(jīng)重視不夠,，教學質(zhì)量不同程度地存在滑坡現(xiàn)象,，畢業(yè)生就業(yè)率偏低；在教學保障條件上,，更是捉襟見肘,，突出地表現(xiàn)在師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、實驗條件,、教學公共設(shè)施,、后勤服務(wù)等方面，嚴重滯后于高等教育規(guī)模的發(fā)展速度,，不能較好地滿足高等教育教學的需要,。如此林林總總的現(xiàn)象，都在一定程度上制約了我國高等教育的發(fā)展速度和發(fā)展質(zhì)量,，使高等教育在滿足人民需要,、提升自身實力、提高中國高等教育國際地位及影響力等方面,，與公眾期望還存在著一定的差距,。

　　高等教育的高質(zhì)量要求

　　高校要辦出高質(zhì)量的教育，必須以科學發(fā)展觀為指導,，根據(jù)全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建和諧社會的需要,，著眼于學生的全面發(fā)展，高度重視學生知識系統(tǒng),、能力系統(tǒng)和價值觀念系統(tǒng)的全面發(fā)展，培養(yǎng)滿足現(xiàn)代經(jīng)濟社會需要的合格專門人才,；必須正確處理好規(guī)模,、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量,、效益的關(guān)系,，突出教育質(zhì)量主題；必須處理好歷史,、現(xiàn)實與未來的關(guān)系,，確保學校發(fā)展的可持續(xù)性。

　　高質(zhì)量的高等教育應(yīng)該是高水平的高等教育,、高品位的高等教育,、高效率的高等教育、高就業(yè)率的高等教育。從世界大學的學科專業(yè)設(shè)置看,，由于缺乏必要的綜合性,，學生受專業(yè)的束縛性太多太大，學理科專業(yè)的學生,，缺乏人文科學教育的問題突出,，學文科的學生則普遍缺乏自然科學方面的教育，學生知識的全面性明顯存在問題,，學生的綜合素質(zhì)明顯存在著一定的缺陷,，而用人單位對大學生就業(yè)能力、實際工作能力的要求,，卻超越其在高校所接受的專業(yè)知識和技能范疇,，它們更看重的是大學生的整體綜合素質(zhì)和實際動手能力。

　　因此,，高校辦學的理想追求,，應(yīng)誠如《大學》中所說的那樣：“大學之道在明明德，在親民,，在止于至善”,。高校要高度重視對學生的人文關(guān)懷，既重學科專業(yè)知識的傳授,，又重能力的培養(yǎng),，更重學生人文素質(zhì)、科學素質(zhì),、專業(yè)素質(zhì)的全面提高,，促使學生在德智體美諸方面都得到和諧生動地發(fā)展，培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)復合型,、應(yīng)用型,、綜合型人才，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對各類高級專門人才的需要,。綿陽師范學院長期堅持“以學生為中心”的辦學理念,，在如何培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才方面做了一些探索，形成了具有自身特色的辦學模式,、管理模式和育人模式,。學校通過構(gòu)筑校內(nèi)“辦學理念更新平臺、教學中心地位平臺,、科研強校平臺”,，搭建通向“國內(nèi)高水平大學之橋”、“國際知名高校之橋”,、“社會之橋”,，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略,，實現(xiàn)辦學資源的整合與優(yōu)化，全面提高學校的綜合實力,；通過實施“分層管理,，逐級負責，信息反饋,，責任追究”,，做到分級負責、歸口管理,，強化責任意識和執(zhí)行力,，把學校的辦學理念和辦學思路融匯到學校工作的全過程，全面提升學校的管理水平和辦學效益,；通過繼續(xù)強化教學工作的中心地位,，狠抓創(chuàng)新教育和特色教育，有效實施創(chuàng)新教育建設(shè)工程,、專業(yè)課程和教研教改建設(shè)工程,、學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)建設(shè)工程、教學常規(guī)與質(zhì)量建設(shè)工程,、大學英語和計算機教學改革與建設(shè)工程,，全力推進教育教學的深層次改革，著力培養(yǎng)的創(chuàng)新思維和適應(yīng)社會發(fā)展能力的培養(yǎng),，引導學生學會做人,、學會做事、學會生存,、學會自我發(fā)展,，促進學生全面成長成才。這些具體細致而且宏觀長期的管理思路和改革措施,，都迅速地激發(fā)了學校全體師生在各自位置的工作,、學習的熱情，實施效果令人滿意,、鼓舞,。

　　高校確保教育質(zhì)量的思路途徑

　　高等教育質(zhì)量受教育制度、教學計劃,、教學內(nèi)容、教學方法,、教學組織形式,、教學過程、教師的素養(yǎng),、學生的基礎(chǔ)以及師生參與教育活動的積極程度等多種因素的影響,。教育制度是提高高等教育質(zhì)量的前提,，教育觀念的更新是提高高等教育質(zhì)量的先導，學科建設(shè)是提高高等教育教育質(zhì)量的核心,，教學計劃是提高高等教育質(zhì)量的基礎(chǔ),，教學內(nèi)容是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教師隊伍建設(shè)是提高高等教育質(zhì)量的保證,，教育管理是提高高等教育質(zhì)量的手段,，教育設(shè)施是提高高等教育質(zhì)量的條件，學生主體的積極配合是提高高等教育質(zhì)量的根本,，教育評價是衡量高等教育質(zhì)量的標準,。

　　高等教育質(zhì)量歸根結(jié)蒂體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)質(zhì)量上。因此,，高校在實施教育質(zhì)量工程的過程中,，必須明確“一個主體”、突出“一個中心”,，狠抓“一個保證”,。

　　“一個主體”，即“以學生為主體”,。高校應(yīng)把學生作為教育質(zhì)量管理的主體,，強化學生在教育教學中的主體地位，一切為了學生,，為了一切學生,，為了學生的一切。一切為了學生,，說明教育的中心任務(wù)是為學生服務(wù),，學生是教育的主體對象，一切教育工作都要圍繞學生這個中心進行有效運作,；為了一切學生,，闡明了教育的全面性原則，教育工作者不能忽略教育對象中的任何一個個體,，既要重視共性,，同時更重要重視教育對象的個體差異性，采取靈活的教育策略,，促進教育對象群體質(zhì)量的提高,；為了學生的一切，也就是要求教育工作者按照馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論,，注重教育對象德,、智、體,、美,、勞等全面素質(zhì)的提高,，既教會學生如何做人，又教會學生如何做事,，把做人與做事的教育緊密結(jié)合起來,，促進學生個體的全面發(fā)展。

　　“一個中心”,，即“以教學為中心”,。高校應(yīng)始終堅持教學工作的中心地位不動搖，視教學質(zhì)量為生命線,，通過對學生知識傳授,、創(chuàng)新思維和適應(yīng)社會發(fā)展能力的培養(yǎng)，引導學生學會做人,、學會做事,、學會生存、學會自我發(fā)展,，促進學生全面成長成才,。

　　“一個保證”，即“以教師為保證”,。教師隊伍在高校的教育質(zhì)量管理系統(tǒng)中居于核心地位,，在制約現(xiàn)代大學教育質(zhì)量的眾多因素中，教師隊伍的水平是決定因素,，其他因素都是教師提高教學質(zhì)量的前提,、形式、手段和條件,，高校很有必要加強教師隊伍建設(shè),，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　總之,，在新的歷史時期,，高校應(yīng)增強憂患意識、責任意識和服務(wù)意識,，繼續(xù)深化教育教學改革,，不斷提高教育教學質(zhì)量，以高質(zhì)量的教育讓社會滿意,、讓家長放心,、讓學生健康成才。