從科研意識(shí),、方法和精神三方面培養(yǎng)研究生
發(fā)布時(shí)間:2005-09-29 | 來(lái)源：中國(guó)高等教育 | 瀏覽量：
一,、創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)研究氛圍，培養(yǎng)研究生形成敏銳的科研意識(shí)
1．在研究生課程學(xué)習(xí)階段文獻(xiàn)綜述的撰寫和評(píng)價(jià)：培養(yǎng)研究生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的基本理解能力,。我們要求研究生在課程學(xué)習(xí)階段,，圍繞1項(xiàng)導(dǎo)師指定課題和1項(xiàng)自選課題,，在查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上完成2篇文獻(xiàn)綜述。在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中,，我們要求研究生特別注意四個(gè)問(wèn)題,，即：（1）論文所研究的科學(xué)問(wèn)題是什么？是否重要,？為什么重要,？（2）論文中用到哪些研究手段,？這些研究手段足以解決所提出的科學(xué)問(wèn)題嗎？（3）論文中是否有創(chuàng)新的思想,？是否使用了新的研究手段,？（4）論文產(chǎn)生了新的結(jié)論或概念嗎？論文的數(shù)據(jù)是否能夠支持這些結(jié)論或概念,？并在最終的文獻(xiàn)綜述中體現(xiàn)對(duì)這四個(gè)問(wèn)題的看法,。研究生完成文獻(xiàn)綜述后，我們一般不要求他們立即投稿學(xué)術(shù)期刊,，而是讓研究生在研究過(guò)程中不斷完善文獻(xiàn)綜述,，提高綜述的質(zhì)量，在完成學(xué)位論文后再投稿,。研究室已有數(shù)篇由研究生完成的綜述發(fā)表在SCI期刊和國(guó)內(nèi)一級(jí)學(xué)報(bào)上,，成為總結(jié)某一學(xué)科發(fā)展的重要文獻(xiàn)材料。
2．確立研究課題后開(kāi)題報(bào)告的撰寫和評(píng)價(jià)：培養(yǎng)研究生對(duì)所研究問(wèn)題的科學(xué)思維能力,。我們要求研究生在開(kāi)展研究工作時(shí)要有清晰的科研思路,，但我們也深知科研思路的形成絕非一朝一夕之功。在研究生完成2篇文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上,，我們根據(jù)研究生自身的背景和研究興趣,，和研究生討論確定或有重要學(xué)術(shù)意義、或有很好工程應(yīng)用前景的課題,，并要求研究生按（1）為什么要做這個(gè)課題,？（2）前人的研究中還存在什么問(wèn)題？你的研究和前人工作相比有何特點(diǎn),？（3）準(zhǔn)備研究什么內(nèi)容,？如何開(kāi)展研究？研究結(jié)果預(yù)期能說(shuō)明什么問(wèn)題,？的要求來(lái)完成開(kāi)題報(bào)告,。我們的感受是，早作開(kāi)題報(bào)告并作好開(kāi)題報(bào)告,，讓研究生在整個(gè)研究過(guò)程中始終有一個(gè)清晰的科研思路,，對(duì)確保研究生在規(guī)定時(shí)間、給定研究條件下取得預(yù)期研究成果至關(guān)重要,。
3．在研究階段堅(jiān)持兩周一次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度：培養(yǎng)研究生對(duì)所研究問(wèn)題的邏輯分析能力,。從1995年開(kāi)始，我們研究室建立了兩周一次的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度,，要求進(jìn)入研究階段的研究生在報(bào)告會(huì)上圍繞五個(gè)問(wèn)題做報(bào)告：（1）前兩周做了什么實(shí)驗(yàn),？（2）得到什么結(jié)論？（3）存在什么問(wèn)題,？（4）下兩周準(zhǔn)備做什么實(shí)驗(yàn),？（5）為什么要做這些實(shí)驗(yàn),？研究生作完報(bào)告之后，我們根據(jù)課題的進(jìn)展情況,，引導(dǎo)具有不同專業(yè)背景（發(fā)酵工程,、微生物學(xué)、生物化學(xué),、食品工程,、化學(xué)工程、環(huán)境工程）的研究生開(kāi)展討論,，并給予適當(dāng)?shù)姆治龊椭笇?dǎo),，使研究生進(jìn)一步理清思路，鍛煉他們對(duì)具體科學(xué)問(wèn)題的邏輯分析能力,。通過(guò)實(shí)施定期的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度，我們能夠及時(shí)了解和把握研究生的科研工作進(jìn)展,；研究生則這種開(kāi)放式的討論中學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題并有效解決問(wèn)題,，達(dá)到了增強(qiáng)研究緊迫感、活躍學(xué)術(shù)氣氛,、拓寬研究生知識(shí)面的目的,。由我們倡導(dǎo)的定期學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)制度，目前已在生物工程學(xué)院多個(gè)研究室中得到推廣,。
二,、建立導(dǎo)師和研究生的互動(dòng)機(jī)制，指導(dǎo)研究生掌握正確的科研方法
1．指導(dǎo)研究生掌握研究課題的選擇方法,。本研究室的研究課題通常有四種來(lái)源：一是研究生通過(guò)閱讀文獻(xiàn)提出的前瞻性課題,；二是縱向課題，三是直接面向工程實(shí)踐的企業(yè)合作課題,；四是與國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)合作的課題,。我們把研究生在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上和導(dǎo)師共同確定的課題作為第一來(lái)源，是因?yàn)檠芯渴夷壳八袚?dān)的縱向,、橫向及合作研究課題大部分都是在這一基礎(chǔ)上申請(qǐng)得到的,。在指導(dǎo)研究生選題時(shí)，我們要求研究生牢牢把握選題的重要性,、可能性和現(xiàn)實(shí)性原則,。研究課題的重要性體現(xiàn)在是否有科學(xué)思想和研究方法上的創(chuàng)新；可能性體現(xiàn)在所提出的科學(xué)思想是否與現(xiàn)有的知識(shí)相矛盾,，是否可能獲得有意義的結(jié)果,；現(xiàn)實(shí)性則是指是否有現(xiàn)實(shí)可行的而又可望成功的具體研究方案。研究生在完成文獻(xiàn)查閱工作后,，與導(dǎo)師共同討論課題的重要性,、可能性和現(xiàn)實(shí)性,，有些能力強(qiáng)的研究生還在導(dǎo)師的指導(dǎo)下協(xié)助導(dǎo)師撰寫科研項(xiàng)目申請(qǐng)書，并成功地申請(qǐng)到了國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)和部省級(jí)課題,。對(duì)于具有交叉學(xué)科背景的研究生,，我們一般指定課題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所從事課題最相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),，盡快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，即先“知其然”；在研究的過(guò)程中再指導(dǎo)研究生閱讀發(fā)酵工程方面的專業(yè)書籍,，彌補(bǔ)發(fā)酵工程專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性不夠的缺陷,，達(dá)到“知其所以然”，在實(shí)踐中讓他們間接理解科研選題的重要性,、可能性和現(xiàn)實(shí)性原則,。
2．指導(dǎo)研究生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。發(fā)酵工程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),。一方面,，我們的大部分研究課題屬于應(yīng)用基礎(chǔ)課題，直接面向生產(chǎn)實(shí)踐,，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)發(fā)酵產(chǎn)品的工業(yè)化生產(chǎn),；另一方面，發(fā)酵工程是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,，大部分研究結(jié)果必須,、也只能從實(shí)驗(yàn)研究中獲得。因此,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理,、實(shí)驗(yàn)操作是否正確、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析測(cè)定是否可靠,、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的歸納推理是否科學(xué),，直接影響最終學(xué)位論文的質(zhì)量。我們強(qiáng)調(diào)“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要有明確目的,，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程要透徹了解所使用技術(shù)的原理,，實(shí)驗(yàn)記錄要忠實(shí)而詳細(xì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果要有統(tǒng)計(jì)分析并能夠被重復(fù)”,，在這一過(guò)程中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)研究生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究的能力,。研究生應(yīng)當(dāng)具有的另一個(gè)重要能力是如何從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)這些“現(xiàn)象”中抽象出科學(xué)結(jié)論的“本質(zhì)”內(nèi)容。我們通過(guò)堅(jiān)持定期的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)及不定期的學(xué)術(shù)討論,，讓研究生在討論中學(xué)習(xí)導(dǎo)師分析數(shù)據(jù)和歸納總結(jié)的方法,，然后獨(dú)立思考，達(dá)到對(duì)某些問(wèn)題“頓悟”的效果,，并進(jìn)而提出新思想,、新概念和新思路,。接受這種與國(guó)際接軌的教育模式的培養(yǎng)，對(duì)研究生培養(yǎng)自己的科研直覺(jué)和洞察力是一種寶貴的經(jīng)歷,。
3．指導(dǎo)研究生掌握論文的寫作方法,。長(zhǎng)期以來(lái)，如何撰寫學(xué)術(shù)論文一直是研究生培養(yǎng)計(jì)劃中忽略的問(wèn)題,。本研究室首先要求研究生在讀期間必須發(fā)表學(xué)術(shù)論文,，如規(guī)定博士生和碩士生在讀期間發(fā)表（或錄用）的論文積分應(yīng)分別達(dá)到10分和5分才能獲得畢業(yè)資格；另一方面,，我們也會(huì)系統(tǒng)地講授有關(guān)學(xué)術(shù)論文的組成要素,、寫作方法、圖表的分析,、參考文獻(xiàn)的規(guī)范性等一系列問(wèn)題,，幫助研究生發(fā)表高水平的研究論文。在論文撰寫之前,，我們告訴研究生怎樣的論文才是一篇好論文,；在論文撰寫的過(guò)程中，我們指導(dǎo)研究生如何掌握構(gòu)思要點(diǎn),、基本撰寫方法和技巧，如何對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和討論,，如何避免常見(jiàn)錯(cuò)誤,，并提高論文的可讀性；在論文完成之后,，我們要求研究生按“條理是否清楚,？語(yǔ)言是否簡(jiǎn)單、平實(shí),、明確,、直接？是否容易理解,？是否正確,、準(zhǔn)確地使用了語(yǔ)言？”這四個(gè)要求來(lái)檢查論文,；在論文投稿過(guò)程中,，我們指導(dǎo)研究生了解論文的投稿、評(píng)閱和發(fā)表過(guò)程,，正確對(duì)待審稿意見(jiàn)和退稿,。
4．指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)報(bào)告的陳述方法。我們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)實(shí)踐中讓研究生體會(huì)到,，第一,，一個(gè)好的學(xué)術(shù)報(bào)告如同一篇好的論文一樣,，應(yīng)當(dāng)有一個(gè)清晰的思路，即要體現(xiàn)“研究什么問(wèn)題,？為什么研究這個(gè)問(wèn)題,？如何研究的？發(fā)現(xiàn)了什么,？發(fā)現(xiàn)意味著什么,？”；第二,，學(xué)術(shù)報(bào)告畢竟不同于研究論文,，是視聽(tīng)同時(shí)進(jìn)行，并且要求在限定時(shí)間內(nèi)完成,。因此,，學(xué)術(shù)報(bào)告主題不能分散且內(nèi)容不能太多，不能讓聽(tīng)眾忙于看幻燈片,；第三,，學(xué)術(shù)報(bào)告的目的是介紹科研的最新進(jìn)展，因此,，要盡量選擇多樣化的表達(dá)方式,，如設(shè)計(jì)可以說(shuō)明現(xiàn)象的示意圖等，向聽(tīng)眾傳達(dá)想要表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容并使之留下深刻印象,；第四,，一定要遵守時(shí)間，表示對(duì)聽(tīng)眾的尊重,?？傊粋€(gè)好的學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)當(dāng)象在講述一個(gè)有趣的故事,，這樣一定能取得良好的效果,。
三、在重視發(fā)展研究生綜合素質(zhì)的同時(shí),，幫助研究生形成堅(jiān)韌的科研精神
1．在整個(gè)培養(yǎng)階段樹(shù)立導(dǎo)師的榜樣作用,。本研究室的教師都在自己的崗位上勤奮踏實(shí)地工作，不斷增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),，所形成的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、艱苦奮斗的科研精神和良好的科研道德，對(duì)每一位研究生都會(huì)產(chǎn)生很大的影響,。我們還經(jīng)常會(huì)向研究生介紹一些研究室所取得的最新成果,，展望生物工程學(xué)院和本研究室的未來(lái)，鼓勵(lì)他們以“正直、勤奮,、仁愛(ài)”的態(tài)度做人,，以“嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范,、誠(chéng)實(shí)”的態(tài)度做事,，共同努力建設(shè)一個(gè)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取,、創(chuàng)新”的研究室,。
2．在整個(gè)培養(yǎng)階段充分尊重和發(fā)展研究生的個(gè)性和創(chuàng)造精神。我們把每一個(gè)研究生看做具有創(chuàng)造潛能的主體,、具有豐富個(gè)性的主體,，努力在研究室創(chuàng)造寬松和探索環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍：在選題上為研究生提供更多的選擇機(jī)會(huì)；在研究過(guò)程中讓研究生真正主動(dòng)地,、生動(dòng)活潑地發(fā)展個(gè)性思維,；在論文寫作中充分開(kāi)拓想象力。
3．在選題過(guò)程中充分考慮研究生的背景和興趣,。結(jié)合在研究生培養(yǎng)中得出的經(jīng)驗(yàn),，我們認(rèn)為選題要充分考慮研究生本人的特點(diǎn)、基礎(chǔ),、個(gè)人經(jīng)歷,、特長(zhǎng)以及個(gè)人興趣。沒(méi)有興趣,，即使勉強(qiáng)從事某一課題的研究,，在遇到困難時(shí)研究生缺乏解決問(wèn)題的動(dòng)力，因此很難作出有價(jià)值的成果,。
4．在研究過(guò)程中培養(yǎng)研究生的意志品質(zhì)。我們提倡“快樂(lè)科研”,，但從事科研工作將不可避免地遭遇失敗,，所以我們特別重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的態(tài)度。每當(dāng)研究生在研究中遇到不順利的時(shí)候,，指導(dǎo)教師們都會(huì)用自己的親身經(jīng)歷開(kāi)導(dǎo)他們,，幫助他們分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和具體操作中的得與失，在反復(fù)的失敗和成功中磨煉他們堅(jiān)韌不拔的意志,。本研究室的大部分研究生都是以十二分的努力在對(duì)待他們的工作,。有些研究生坦誠(chéng)地說(shuō)，研究階段壓力很大,，但這種壓力不是來(lái)自于老師,，更多的時(shí)候是來(lái)自于自身。他們不會(huì)被這種壓力擊倒，相反的是,，他們非常愿意“自加壓力”,，迎接由這些壓力帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之,，在以上教育思想的指導(dǎo)下,，我們較好地解決了培養(yǎng)研究生與完成科研項(xiàng)目之間的四個(gè)矛盾。即：科研項(xiàng)目分工的局部性與論文要求的完整性之間的矛盾,；科研項(xiàng)目的實(shí)用性與研究生論文的理論深度之間的矛盾,；完成科研項(xiàng)目與要求發(fā)表論文之間的矛盾；科研項(xiàng)目完成與論文進(jìn)度不一致的矛盾,。成功地將這些矛盾轉(zhuǎn)化為鞭策研究生積極向上的動(dòng)力,，取得了科研成果和人才培養(yǎng)的雙豐收，培養(yǎng)出了50名創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)俱佳的研究生（其中博士生15名）,。
