高等工程教育： 校企合作建優(yōu)秀工程師成長平臺
發(fā)布時間:2007-11-14 | 來源：中國教育新聞網(wǎng) 2007-10-12 | 作者：沈建華 | 瀏覽量：
經(jīng)濟全球化和競爭白熱化促進了科學技術飛速發(fā)展,，企業(yè)加快自主創(chuàng)新急需一大批優(yōu)秀工程技術人才。同時,，科教興國,、人才強國戰(zhàn)略的實施，也要求高等教育更加面向社會,、貼近經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場,，更加注重工程技術人才創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，而其中深化校企合作,，是培養(yǎng)“未來工程師”的有效途徑,。
要成為一名優(yōu)秀的工程師，不僅要有深厚的專業(yè)背景和系統(tǒng)的知識結構,，更重要的是要有相關的實際能力和個性品格,。簡而言之，企業(yè)需要未來的優(yōu)秀工程師“頭腦靈活”,、“雙手勤勞”和“腳跟穩(wěn)健”,。
所謂“頭腦靈活”，就是要有勇于挑戰(zhàn),、敢于突破,、善于實施的創(chuàng)新意識。所謂“雙手勤勞”,，就是要有精益求精,、注重細節(jié)、靈活應變的實踐能力,。所謂“腳跟穩(wěn)健”,，就是要有勤奮工作、忠于企業(yè),、甘于奉獻的事業(yè)心和責任心,，要有自覺拓展、善于應用,、融會貫通的學習能力,，要有尊重他人、相互信任,、取長補短的合作能力,，要有主動融合、善于表達,、快速響應的溝通能力,。
培養(yǎng)優(yōu)秀工程技術人才，既是學校的任務,，也是企業(yè)義不容辭的責任,。近期,，我們分別與企業(yè)領導、技術研發(fā)和人力資源部門,，包括剛離校不久的工程技術人員進行了座談,，對校企合作培育工程技術人才方面所取得的成績、存在的問題,、主要原因等進行了分析,，并提出了許多很有建設性的意見。概括起來,，有三條,。
對大學生的培養(yǎng)和就業(yè)要等同重視，做到學以致用
在工程本科教育中,，部分專業(yè)設置范圍較大,，如目前的材料專業(yè)，由于考慮拓寬就業(yè)面,，課程設置“口徑”比較寬,，包括了高分子工程材料和鑄造專業(yè)，但專業(yè)重點不突出,，學生工作后進入角色比較慢,，企業(yè)培養(yǎng)周期長；部分教學內容與企業(yè)實際結合不緊密,，學生的實踐能力與企業(yè)的期望有距離,。
分析其原因，一是現(xiàn)代工業(yè)技術發(fā)展快速,，專業(yè)門類比高校專業(yè)設置更精細,。二是高校在專業(yè)設置、教學內容和方法上,，企業(yè)界與高校之間缺乏有效的溝通,。三是部分專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，影響了學生實踐能力的提高,。
我們的建議和做法是：企業(yè)應為高校專業(yè)課教學提供實際案例,。在這方面，上汽曾做了一些工作,，比如，上海泛亞技術中心從技術上全面支持上海交大,，將別克凱越轎車中不涉及知識產權的副儀表盤及手制動系統(tǒng)的概念設計,，提供給在校學生進入教學和試驗平臺，有助于提高學生的實踐能力,。但這還不夠,，企業(yè)應該把類似于這樣的實際案例更多地提供給教師和學生,。上汽將繼續(xù)通過上汽教育基金會鼓勵高校教師編寫有特色的專業(yè)教材，并準備通過上海汽車工程學會,，組織一些企業(yè)專家支持高校編寫和修訂能充分反映新技術,、新工藝、新材料的汽車專業(yè)教材,。同時,，我們還將鼓勵企業(yè)技術骨干到高校開設專題講座，并視其為日常工作的一部分,。
高校應該鼓勵教師開展調研豐富實踐經(jīng)驗,。校企要把教師調研和學生實習抓實抓細，從政策,、制度和具體操作上,，鼓勵專業(yè)教師利用假期和各種機會，進入企業(yè)開展調研和項目研究,，豐富其實踐經(jīng)驗和教學案例,；同時讓學習能力強、提前完成課堂學業(yè)計劃的學生早日進入企業(yè)實習,。校企雙方要共同加強學生實踐環(huán)節(jié)的管理,，企業(yè)不能從狹義的眼前利益對待學生的實習，要從長計議,，承擔應有的社會責任,，這樣培養(yǎng)出來的學生，對企業(yè),、對社會的責任心會增強,。
校企應建立人才需求和培養(yǎng)的溝通機制。世界高等教育大會通過的《21世紀的高等教育：展望和行動》宣言指出,，高校要“加強與職業(yè)界的合作和對社會預期需求的分析與預測”,。因此，我們要借鑒國內外成功經(jīng)驗,，在大學的教務部門,、二級學院與企業(yè)界的工程技術和人力資源部門之間，建立起定期的有效溝通交流機制,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為著眼點,，不斷創(chuàng)新教學方法，以利于為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才明確目標和方向,，提高教學質量,，滿足社會發(fā)展和企業(yè)需求。
