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素質教育認識論的誤區(qū)及其超越
發(fā)布時間:2009-02-24 | 來源：北京師范大學學報 | 作者：蘇君陽 | 瀏覽量：
[摘要] 2006 年新修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布以后,素質教育作為一種政策理念已經以法律的形式規(guī)定下來,這必將有利于增強“素質教育”作為一種語詞象征符號的合法性地位,堅定我國政府,、學校與社會實施素質教育的意志與信念,擴大人們對于素質教育的關注與討論范圍,促進素質教育的全面實施與發(fā)展,。素質教育在當前兼具政策語體與科學語體雙重特征,。在全面推進素質教育改革的過程中深入持久地開展對素質教育問題的討論不僅具有非常重要的理論意義,而且也具有非常重要的現(xiàn)實意義,。素質教育與應試教育之間并非是一種簡單的對立與否定關系。為進一步提高素質教育改革的合理性與有效性,必須克服以下四種錯誤認識:其一,把素質教育理解成為一種取消考試的教育;其二,把素質教育理解成為一種以技能培養(yǎng)取向為主的才藝教育;其三,把素質教育理解成為一種急功近利的工具性教育;其四,把素質教育理解成為一種無約束的自由教育,。
[關鍵詞] 素質教育;應試教育;政策語體;科學語體
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