國內(nèi)外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷 |
教育經(jīng)歷： 2012年8月－2016年5月,，美國奧本大學(xué)，博士 工作經(jīng)歷：
2016年9月至今,，中國石油大學(xué)（北京）外國語學(xué)院,，教師 2018年8月，入選中國石油大學(xué)（北京）“青年拔尖人才” |
論文,、著作 |
在國內(nèi)外權(quán)威學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)文章34篇，包括SSCI或ESCI期刊論文13篇,，CSSCI期刊及中文核心期刊論文3篇,，出版專著2部,。參與編寫教材1部，由國家一級出版社外研社出版,。主要發(fā)表文章如下：
- Non-native English Speakers’ Experiences with Academic Course Access in a U.S. University Setting. Journal of English for Academic Purposes, 2017, 28, 25-34. (SSCI)(一作)
- Inhibition Modulated by Self-Efficacy: An Event-Related Potential Study. Frontiers in Psychology, 2022. (SSCI)（一作）
- Exploring Emotional Regulation, Well-Being, and Academic Engagement: A Comparative Study among Chinese High School and College EFL Learners. Journal of Applied Developmental Psychology,，2025. (SSCI) (一作)
- Unpacking the Association between Growth Mindset, L2 Grit, Conscientiousness, and Foreign Language Performance in a Chinese EFL Context. International Journal of Applied Linguistics, 2025. (SSCI)（一作）
- Fostering Success in Online English Education: Exploring the Effects of ICT Literacy, Online Learning Self-Efficacy, and Motivation on Deep Learning. Education and Information Technologies, 2024. (SSCI)
- Contributions of Ideal L2 Self, Grit, and Boredom to Engagement in an EFL Context: A Structural Equation Modeling Approach. The Asia-Pacific Education Researcher, 2023. (SSCI) (通訊)
- Teacher Autonomy Support Predicts Intended Effort among EFL Learners: The Mediating Role of Hope and Shame. Current Psychology, 2024. (SSCI)（三作）
- Self-Directed Learning for Nonnative English-Speaking Graduate Students Across Disciplines: Translanguaging Practices and Perspectives. Journal of International Students, 2021，11(1), 195–215. (ESCI) （獨作）
- A Metaphor Analysis of EFL Graduate Students’ Beliefs about an EAP Textbook. Frontiers in Education, 2022,，7, 1-10. (ESCI)（獨作）
- English Language Learners’ Strategy Use and Self-Efficacy Beliefs in English Language Learning. Journal of International Students, 2018,，8(2), 301-310. (ESCI) （獨作）
- Self-Efficacy Beliefs and Effective Instructional Strategies: U.S. University English Learners’ Perspective. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 2018，30(3), 477-496. (indexed in ERIC, EBSCO, Cambridge Scientific Abstracts) （獨作）
- Self-Directed Language Learning, Asian Cultural Influences, and the Teacher’s Role. In Frank G. Giuseffi, Emerging Self-Directed Learning Strategies in the Digital Age (pp.109-140). 2017.IGI Global.（一作）
- Learning Strategies and Classification in Education. Institute for Learning Styles Research Journal, 2017,，1, 24-36. (Indexed in Social Science Premium Collection). （獨作）
- Examining the Effectiveness of Formative Assessment in English Vocabulary Learning of Senior High School Students in China. The Asian EFL Journal, 2017,，101, 61-82. (Indexed in SCOPUS, EBSCO) （獨作）
- Self-efficacy Studies and English Language Learners’ Self-efficacy. Modern Journal of Language Teaching Methods, 2017，7(4), 162-176. (ESCI) （獨作）
- Exploring the Factors Influencing High School Students’ Deep Learning of English In Blended Learning Environments. Frontiers in Education, 7, 1-10. (ESCI)（一作）
- English Language Learner’s Learning in a U.S. University Setting. International Research in Higher Education, 2017,，2(1), 44-55. (Indexed in EBSCOhost) （獨作）
- Planning Effective Educational Programs for Adult Learners. World Journal of Education, 2017,，7(3), 79-83. (Indexed in ERIC, EBSCOhost) （獨作）
- ELLs in Higher Education: An Exploratory Conversation. Journal of International Students, 2016，6(1), 301-310. (ESCI) （二作）
- A Case Study of Choices of the Host University and Decisions to Stay or Leave the U.S. upon Graduation of Chinese Adult and Traditional Students. Proceedings of the 9th Asian Pre-Conference in conjunction with the 2016 Annual Adult Education Research Conference, Charlotte, NC.（二作）
- Exploring English Language Learners’ Needs and Learning Strategies in the University Setting. Institute for Learning Styles Research Journal, 2015,，1, 30-39. (Indexed in Social Science Premium Collection). （獨作）
- 多語( 雙語) 神經(jīng)機(jī)制的多維度研究 —《 多語使用神經(jīng)科學(xué)手冊》 介評,，當(dāng)代語言學(xué)，2023,，25（6）,，940-946. (CSSCI)（一作）
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科研項目 |
主持教育部社科基金項目1項，其他省部級及以上項目8項,，其中7項已結(jié)題,。主持其他各級項目6項，4項已結(jié)題,。主要項目如下：
- 生成式人工智能影響下的二語情緒調(diào)節(jié)及干預(yù)研究,，2024年-2027年，教育部社科基金項目,，主持
- 基于自主學(xué)習(xí)及網(wǎng)絡(luò)交互的通用學(xué)術(shù)英語混合式教學(xué)模式研究，2018年12月－2021年12月,，北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)資助青年骨干個人項目,，主持
- 基于協(xié)同育人理念的《第二語言習(xí)得》課程教學(xué)改革研究，2024年,，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,，主持
- 智慧環(huán)境下的“第二語言習(xí)得”課程建設(shè)，2021年3月－2022年3月,，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,，主持
- 高校英語學(xué)習(xí)者自我效能感研究，2017年1月－2021年12月,，中國石油大學(xué)（北京）拔尖人才科研啟動基金項目,，主持,，經(jīng)費19萬元
- 適應(yīng)新時期語言服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)需求的應(yīng)用語言學(xué)課程建設(shè)，2021年7月－2022年7月,，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,，主持
- 基于案例庫建設(shè)的英語專業(yè)課程教學(xué)改革研究,2022年11月－2023年8月，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,，主持
- 基于實踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的通用學(xué)術(shù)英語課程建設(shè),，2018年，教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目,，主持
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